描写情势危急的四字短句汇编76条
成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句，一般为四字词语，整理四字词语及解释，一起来看看吧!
一、欣喜若狂 欣喜：快乐;若：好象;狂：失去控制。形容高兴到了极点。
二、良莠不齐：一群人中有好有坏，侧重于品质。不用于水平、成绩等
三、孤注一掷：把所有的钱一下子投做赌注，企图最后得胜。比喻在危急时把全部力量拿出来冒一次险。
四、方枘圆凿 形容格格不入
五、眉欢眼笑 形容非常兴奋、高兴
六、奉为圭臬 把某些言论或事物当作准则
七、荒诞不经：不经，不正常的。虚妄离奇，不合正理。
八、抚掌大笑 抚：拍。拍手大笑。形容非常高兴。
九、汗牛充栋：形容书籍极多。汗牛，牛累得出了汗。充栋，堆满了屋子
十、南辕北辙 形容行动和目的相反
十一、黔驴技穷：比喻仅有的一点伎俩也用完了(贬)
十二、开卷有益：读书就有收获。开卷，打开书本，借指读书。
十三、素昧平生：一向不相识。
十四、蓬荜生辉：谦辞，表示由于别人自己家来或张挂别人给自己题赠的字画等而使自己十分光荣。
十五、塞翁失马 比喻坏事在一定条件下可以变为好事。
十六、心悦诚服 悦：愉快，高兴;诚：硬实。由衷地高兴，真心地服气。指真心地服气或服从。
十七、济济一堂 ：形容许多有才能的人聚在一起。
十八、拂袖而去 拂袖：甩袖子，表示生气。形容生了气，一甩袖子就走了。
十九、回嗔作喜 嗔：生气。由生气转为喜欢。
二十、茹毛饮血：原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。
二十一、狼奔豕突：狼和猪东奔西跑。比喻成群的坏人乱窜乱撞。(贬)
二十二、生龙活虎 形容活泼矫健，富有生气。
二十三、耿耿于怀：对某些事总记在心里，形容心存怨恨。(一般指自己对某些事不满)
二十四、讳莫如深：紧紧隐瞒
二十五、含英咀华：比喻琢磨和领会诗文的"要点和精神。
二十六、瓜田李下 经过瓜田，不弯下身来提鞋，免得人家怀疑摘瓜;走过李树下面，不举起手来整理帽子，免得人家怀疑摘李子。比喻容易引起嫌疑的地方。
二十七、眉花眼笑 形容非常高兴、兴奋的样子
二十八、含笑九泉 九泉：地下深处，旧指人死之后埋葬的地方。也作：“黄泉”。在九泉之下满含笑容。表示死后也感到欣慰和高兴。
二十九、醍醐灌顶：比喻以人的智慧灌输于人，使人清醒。
三十、喜怒无常 一会儿高兴，一会儿生气。形容态度多变。
三十一、硕果仅存 比喻经过淘汰，留存下的稀少可贵的人或物
三十二、叹为观止：赞美看到的事物美到极点
三十三、死样活气 形容没有生气。
三十四、萍水相逢：比喻向来不认识的人偶然相遇。
三十五、三足鼎立 比喻三方面的势力对峙。
三十六、哭丧着脸 心里不愉快，脸上显出不高兴的样子。
三十七、欢欣鼓舞 欢欣：欣喜;鼓舞：振奋。形容高兴而振奋。
三十八、惊喜交集 交集：交错在一起。又吃惊，又高兴
三十九、曲突徙薪 比喻事先采取措施，防止危险发生
四十、百花争妍 形容繁华盛开，生气勃勃的景象
四十一、眉飞眼笑 形容非常高兴
四十二、南辕北辙：心里想往南去，车子却往北走。比喻行动和目的相反。
四十三、不死不活 形容事物没有生气
四十四、欢天喜地 形容非常高兴。
四十五、石破天惊：比喻文章议论新奇惊人。
四十六、转嗔为喜 由生气转为喜欢。
四十七、别开生面 生面：新的面目。原意是凌烟阁里的功臣画像本已褪色，经曹将军重画之后才显得有生气。比喻另外创出一种新的形式或局面。
四十八、息怒停瞋 〖解释〗瞋：发怒时睁大眼睛。停止发怒和生气。多用作劝说，停息恼怒之辞。
四十九、见贤思齐：见到好的，优秀的，就向其学习，向其看齐。
五十、耳熟能详：听得次数多了，熟悉得能详尽地说出来。
五十一、耳提面命 表示长辈的谆谆教导.不用于同辈之间和贬义.
五十二、旭日初升 早晨的太阳刚刚从东方升起。比喻充满活力、生气勃勃的景象。
五十三、功败垂成：在快要成功的时候遭到失败。(多含惋惜意)
五十四、怫然不悦 怫然：忧愁或愤怒的样子;悦：愉快，高兴。愤怒，很不愉快。
五十五、喜怒无常 一会儿高兴，一会儿生气。形容态度多变。
五十六、喜笑颜开 颜开：脸面舒开，指笑容。形容心里高兴，满面笑容。
五十七、黄粱一梦：比喻想要实现的好事落得一场空。也说黄粱美梦，一枕黄粱
五十八、宜嗔宜喜 意思是不论生气，还是高兴，总是很美的。
五十九、得意忘形 形：形态。形容高兴得失去了常态。
六十、条分缕析 形容分析得细密而有条理
六十一、火中取栗：比喻冒危险给别人出力自己上了大当，一无所得。
六十二、门庭若市 形容交际来往的人很多。
六十三、管窥蠡测：从竹管里看天，用瓢来量海水，比喻眼光狭窄，见识短浅。
六十四、罄竹难书：把竹子用完了都写不完。比喻事实(罪恶)很多，难以说完。
六十五、受宠若惊 宠：宠爱。因为得到宠爱或赏识而又高兴，又不安。
六十六、眉开眼笑 眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。
六十七、门可罗雀 大门前面可以张网捕雀，形容宾客稀少，十分冷落。
六十八、光天化日：比喻大家看得很清楚的地方。
六十九、形容生气的成语
七十、喜出望外 望：希望，意料。由于没有想到的好事而非常高兴。
七十一、欢呼雀跃 高兴得像麻雀那样跳跃起来。形容十分欢乐的情景。
七十二、另眼相看：用另一种眼光看待，多指看待某个人(或某种人)不同于一般。
七十三、披沙拣金：比喻从大量的事物中选择精华。
七十四、心平气和 心情平静，态度温和。指不急躁，不生气。
七十五、首鼠两端：迟疑不决。常误解为言行前后不一致
七十六、鲜蹦活跳 谓鱼、禽等乱蹦乱跳而有生气。
七十七、半死半生 ①未全死。②比喻无意义、无生气的苟且的生活。
七十八、间不容发：中间容不下一根头发，比喻与灾祸相距极近，情势极其危急。
七十九、拾人牙慧：拾取别人的只言片语当作自已的话。
虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。整理了二年级四字成语及解释，一起来看看吧!
1.抛砖引玉：自谦之辞，不能用于对方或第三方
2.鬼斧神工：形容技艺的精巧，似非人工之能为。(形容人工技艺的精巧)
3.硕果仅存 比喻经过淘汰，留存下的稀少可贵的人或物
4.如坐春风：如同沐浴在和煦的春风里，比喻受到教育和感 化。
5.高谈阔论：大发议论，多含贬义。
6.各行其是：各自按照自己以为对的去做。
7.时乖运蹇 指时运不好
8.心悦诚服 悦：愉快，高兴;诚：硬实。由衷地高兴，真心地服气。指真心地服气或服从。
9.喜眉笑眼 形容面带笑容、十分高兴的样子。
10.塞翁失马 比喻坏事在一定条件下可以变为好事。
11.临渊羡鱼 比喻只有愿望，不去实干，就无济于事
12.令人发指：发指，头发竖起来，形容非常愤怒。
13.泥沙俱下 比喻好坏不同的人或事物混杂在一起
14.见仁见智：对同一问题，各人从不同角度持不同的看法。
15.黄粱一梦：比喻想要实现的好事落得一场空。也说黄粱美梦，一枕黄粱
16.乐极生悲 高兴到极点时，发生使人悲伤的事。
17.人心不古：今人的心地不如古人淳厚。多用以感叹世风浅薄。
18.良莠不齐：一群人中有好有坏，侧重于品质。不用于水平、成绩等
19.眉开眼笑 眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。
20.蓬荜生辉：谦辞，表示由于别人自己家来或张挂别人给自己题赠的字画等而使自己十分光荣。
21.谈笑风生 有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。
22.喜笑颜开 颜开：脸面舒开，指笑容。形容心里高兴，满面笑容。
23.喜出望外 望：希望，意料。由于没有想到的好事而非常高兴。
24.狼奔豕突：狼和猪东奔西跑。比喻成群的坏人乱窜乱撞。(贬)
25.济济一堂 ：形容许多有才能的`人聚在一起。
26.南辕北辙：心里想往南去，车子却往北走。比喻行动和目的相反。
27.师心自用：固执己见，自以为是。
28.金科玉律：比喻不能变更的信条或法律条文。
29.披沙拣金：比喻从大量的事物中选择精华。
30.期期艾艾 口吃.不理解为懦弱犹豫等
31.含笑九泉 九泉：地下深处，旧指人死之后埋葬的地方。也作：“黄泉”。在九泉之下满含笑容。表示死后也感到欣慰和高兴。
32.暮鼓晨钟 比喻可以使人警觉醒悟的话
33.受宠若惊 宠：宠爱。因为得到宠爱或赏识而又高兴，又不安。
34.积重难返 指长期形成的不良风俗、习惯不易改变
35.皓首穷经：皓首，白头，钻研经典到老
36.首鼠两端：迟疑不决。常误解为言行前后不一致
37.愤愤不平 愤愤：很生气的样子。心中不服，感到气愤。
38.息怒停瞋 〖解释〗瞋：发怒时睁大眼睛。停止发怒和生气。多用作劝说，停息恼怒之辞。
39.间不容发：中间容不下一根头发，比喻与灾祸相距极近，情势极其危急。
40.涣然冰释：嫌隙、误会消除。
41.萍水相逢：比喻向来不认识的人偶然相遇。
42.惊喜欲狂 既惊又喜，高兴得都要发疯了。形容喜出望外，过于兴奋的情壮。
43.喜不自胜 胜：能承受。喜欢得控制不了自己。形容非常高兴。
44.妄自菲薄：过份地轻视自己，不知自重。
45.狗尾续貂：泛指以坏续好，前后不相称，多指文艺作品。
46.司空见惯：看惯了就不觉得奇怪。
47.计日程功：可以数着日子计算进度，形容数着日子算进度，形容在较短期间就可以成功。
48.亲痛仇快 做事不要使自己人痛心，使敌人高兴。指某种举坳只利于敌人，不利于自己。
49.风驰电掣：形容像刮风和闪电那样迅速。
50.身体力行：亲身体验，努力实践。体，行。
51.数典忘祖：忘掉自己本来的情况或事物的本源。
52.集腋成裘：狐狸腋下的皮虽然很少，但是聚集起来就能缝成一件皮袍。比喻积少成多。
53.噤若寒蝉：形容不敢作声。
54.色厉内荏：外表强硬而内心怯懦。
55.敬谢不敏：谢，推辞;不敏，无能。表示推辞做某事的婉辞。错用于拒绝别人的要求
56.抚掌大笑 抚：拍。拍手大笑。形容非常高兴。
57.三人成虎：传言有虎的人很多，大家便相信了。多误解为团结合作力量大
58.久假不归 长期借去，不归还
59.见贤思齐：见到好的，优秀的，就向其学习，向其看齐。
60.酒酣耳热 形容饮酒到高兴的时候。
61.夙兴夜寐：起得早，睡得晚，形容勤奋不懈。
62.开卷有益：读书就有收获。开卷，打开书本，借指读书。
63.恪遵功令：严谨地遵守条令制度。
64.另眼相看：用另一种眼光看待，多指看待某个人(或某种人)不同于一般。
65.大喜过望 过：超过;望：希望。结果比原来希望的还好，因而感到特别高兴。
66.拂袖而去 拂袖：甩袖子，表示生气。形容生了气，一甩袖子就走了。
67.手舞足蹈 蹈：顿足踏地。两手舞动，两只脚也跳了起来。形容高兴到了极点。也手乱舞、脚乱跳的狂态。
68.管窥蠡测：从竹管里看天，用瓢来量海水，比喻眼光狭窄，见识短浅。
69.浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消失了。
70.人莫予du 莫：没有;予：我;du：分割，危害。再也没有人怨恨我、伤害我了。形容劲敌被消灭后高兴的心情。
71.冁然而笑 冁然：笑的样子。高兴地笑起来。
72.条分缕析 形容分析得细密而有条理
73.否极泰来：坏的到了尽头，好的就来了。
74.受宠若惊：受到过分的宠爱待遇而感到意外的惊喜。
75.活蹦乱跳 欢蹦乱跳，活泼、欢乐，生气勃勃的样子
76.回嗔作喜 嗔：生气。由生气转为喜欢。
77.勃然变色 勃然：突然地。变色：变了脸色。突然生气，变了脸色。
78.沸反盈天：形容喧哗吵闹，乱成一团。
79.火中取栗：比喻冒危险给别人出力自己上了大当，一无所得。
杀风景 损坏美好的景色。比喻在大
一、教学设计：
1、认识古诗生字，指导书写“蓑”，准确，有感情的朗读古诗，并能背诵。
2、通过注释，边读边想象的方法，感知诗歌大意。并用自己的话，讲述诗歌大意。
3、通过对诗歌的感受、体验诗歌中所表达的童乐、童趣，感悟诗人的心。
二、教学重点：
能通过读、想象，体验诗歌的境界。
三、教学难点：
是人的心理，并能正确，有感情的朗读。
四、教学过程：
第一课时
(一)、诗人导入，整体感知
1、导入：今天我们要来认识两位诗人(板书：吕岩、杨万里)。吕岩，我们对他很陌生;杨万里呢?(引导背诵杨万里的小诗)。看来大家很熟悉它们了。但是老师要说，看似陌生的诗人，其实我们早已耳闻他的大名;看似熟悉的杨万里，但我们并未真正走进他的内心。相信吗?不信，等我们认真学完它们的古诗，你一定会恍然大悟。
2、你们说，怎么学?(读准-〉读懂-〉读出感受)。请同学们慢慢地，认真、仔细地将这两首诗读三遍以上。(老师板书课题)
3、谁有勇气单独为大家朗读这两首诗。
(评价、正音。指导书写“蓑”字：手和老师一起书空，默记5秒钟)
4、故事读正确，读通了，我们还应该争取把诗歌——(读懂)。请大家借助注释，理解故事的大意。同学们可以单独思考，也可以前后左右相互提醒学习，还可以询问老师。
5、学生说故事大意，老师纠正。
6、从刚才同学对故事的理解，你能发现这两首诗有很多共同点吗?
(1)、都是些孩童的故事。
(2)、都是表达一种愉快的心情。
(3)、都表达了诗人向往孩童生活的闲适。
(学生如果说不全：老师相信同学们学完他们的两首古诗，一定还会有更多地发现)
(二)、从形象入手，教学《牧童》
1、让我们先来认识第一位孩童，他是一位——(牧童)，大家在电视动画片中看过牧童吗?你印象中的牧童是怎样的?
2、让我们认真地读，没读懂，细细体会，你一定会从诗句中找到牧童的"形象。
3、大家说你从古诗的哪些字句中看到了牧童?
[预设一]：归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
(1)你看到了什么样的牧童?
(你看他，正撑着小肚皮，一路归来，吃饱了，喝足了。困了，就往草地上一趟，有清风明月为伴)
(2)这样的生活真是——? (板书：悠闲、自在、无拘无束)
(3) 请同学们想象一下，牧童会是怎样归来呢?(展开丰富的联想)
(4)如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来?(指导朗读，范读)
[预设二]：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
(1)你能给我们描述一下那是一幅怎样的画面。
(在一片葱茏的广阔原野上，牧童正在逗弄他的短笛，偶尔吹出几声清脆的笛声，好不自在)
(2)那是一片怎样的原野?五年级下册语文《古诗词三首》教案设计
(“铺”：着一“铺”字，让我们想起眼前绿草葱茏，一片生机。
“六七里”：眼前是无限宽阔的原野。随身一躺，都似乎躺进了大自然的怀抱。
(3)你能读出这样的原野吗?
(4)眼前绿草茵茵，我们耳畔似乎又听到什么?
(清脆悦耳欢快牧童的笛声。你是从哪个字中，听到了这样的笛声。)
“弄”：逗弄的意思。快乐的牧童吹着悠扬的笛声。同学们，张开我们想象的翅膀，听着晚风中传来的牧笛声(音乐《牧童短笛》)或许，他刚一吹气，老牛便张起头看着牧童;或许，不远处传来了更有远的牧童声，或许老牛一听着笛声，便……或许……
4、眼前绿草茵茵，耳畔牧笛声声;白日老牛牧笛为友，晚上清风明月为伴，真如世外桃园的生活。在这样的怀抱中的牧童，是怎样的牧童?
(板书：童乐)你能读出这样的快乐吗?
5、你向往这样的生活吗?读出你的向往。
6、吕岩又为何要写这样的牧童呢?(展开吕岩小传)你知道了些什么?
7、总结：生于兵荒马乱的吕洞宾更渴望能过上这样安悠、快乐的生活。谁能读出这种渴望。
(三)、从场景入手，学习《舟过安仁》
1、牧童在清风明月下安然入睡，让我们目光跟随杨万里。在晴空之下，碧波之上，路过安仁，看到了什么?
(课件：一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。(你看到了什么)
2、看到这样的一幕，假如此时你也和杨万里立于船上，心中会发出怎样的疑问?
3、诗人也和我们一样百思不解，左思右想，愣是想不明白。大白天撑着一把雨伞，撑篙、船桨叶放在船上。忽然，他明白了，他——(恍然大悟)，原来是用伞使风，让船前进，你是从哪里读出了诗人的恍然大悟?——怪生(理解“怪生”)来，谁能读出这样的恍然大悟?(知道朗读)
4、请同学们想象：假如是你，假如你便是杨万里，恍然大悟，你会是怎样的表情?(体验诗人情绪——〉引出童趣)
5、小结：一个“怪生”让我们看出了诗人的恍然大悟，还让我们看到两个有趣的孩童，更让我们看到了诗人对孩童的喜爱之情。
6、如此有趣的一幕，如此可爱的诗人，谁能用你的读书声，传递给在座的每一位同学呢?
7、拓展：诗人杨万里，还写过其他描写孩童的诗篇呢。请同学们读读这几首诗，再看看我们今天学的诗歌(轻音乐起)，结合起来，你能见到诗人一颗怎样的心?(喜爱儿童，未泯的童心)
8、总结：诗人杨万里就是这样一位对孩童充满喜爱之情，童心未泯的大诗人。杨万里还写了许多其他的田园杂诗，每一首诗的背后，我们都能见到诗人深藏的美好的心。
四、诗人结尾，两手整合。
1、现在我们在读这两首诗(老师范读)，你发现他们还有什么共同点?
2、陌生的诗人：吕岩，其实我们早已认识，今天更让我们看到了吕岩对悠闲、安定生活的向往。熟悉的诗人：杨万里，之前我们并没真正走进他的内心，今天让我们看到了他那颗未泯的童心。千百年前的诗人，今天依然呈现他们那么美好的心，让我们怀着对诗人的崇敬，齐读一遍，老师引读。你们愿意了解更多的诗人吗?那就去读更多的诗，是个给我们指明了一条走进诗人内心的路。
第二课时
清平乐·村居
课前预热
1同学们，你在农村生活过吗?
2和城里相比，有什么特别的感受?
一、导入
1、时光如水，岁月如流，今天让我们一起慢慢回头，走进南宋词人辛弃疾笔下的田园，去品味那个时代的乡村生活------一起读：《清平乐·村居》。
2自己读一读这首词，看看和我们平时所学的诗有什么不一样?(读)
交流： (词牌名 上下片 押韵 长短句)
二、初读
1、打开课本，自己读读课文，注意读正确，读流利，争取读得有感情。
2、谁来读一读。(1-2人)
3、读书百遍，其义自见。再读一读，看看你能读懂哪些词句。不懂的地方做上记号。
(1)学生自由读。
(2)交流：我们来交流交流，说说你读懂了什么，有什么不懂的?
A翁媪：根据字形就能猜测它的意思。
在这首词里，老爷爷和老奶奶的关系是?(夫妻)所以，在这首词里“翁媪”的意思是?(一对年老的夫妻)
相媚好：你认为呢?
吴音：吴的地方话!
醉：知道意思吗? 可能是谁喝醉了?你们认为呢?
无赖： 调皮的样子。
卧剥：谁知道?(躺、趴)
词语的意思你们都读懂了，这首词你们读懂了吗?谁来说一说。
三、品读。
过渡：刚才有同学提到了“相媚好”，老师还有更深的思考：词中说到“茅檐低小”，足以看出生活的清贫，可为什么他们还这么“相媚好”呢?
(一)自由读：自己读一读课文，一边读一边思考这个问题。
(二)交流：(感悟大儿、中儿的勤劳孝顺)
这个问题读懂了吗?谁来说一说。
1、学生发言：我觉得儿子勤劳孝顺，他们才相媚好。
2、你是从哪儿读懂的?
出示：大儿锄豆溪东，
中儿正织弟笼;
3、你是怎么理解的?
大儿子正在锄草，他觉得父母年纪大了，想尽孝心，体谅父母。(谁来补充的?你认为呢?你是怎么想的?你是怎么理解的呢?)
二儿子正在织弟笼虽然没有哥哥力气大，能干，但也很尽力。
4、小结：夫妻俩看着勤劳能干的大儿、中儿，心中的喜悦之情溢于言表。那么年幼的小儿也让他们喜欢吗?
(三)感悟小儿调皮可爱。
1、你是从哪儿读懂的?点击“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”
2、为什么喜欢?(小儿子调皮可爱)
3、自己读一读这句话，哪些地方写出了小儿的调皮可爱?
无赖：a 一般情况下“无赖”是指什么样的人呢?(蛮不讲理 游手好闲)
b 在课文中是这个意思吗?
C从“无赖”这个词你读懂了什么?(老夫妇对小儿特别喜欢，是对小儿的爱称)
卧 (点击图)
a“卧”可能是什么姿势?(躺 趴)
b从“卧”字你感受到了什么?你是怎么理解的?(无拘无束 自由自在 天真可爱 调皮可爱)
C 练习说话：看看图，想象一下小儿顽皮的样儿，可以自己说一说，好可以同桌讨论讨论。
4指导朗读：小儿顽皮的样儿该怎么读出来呢?
(1) 听老师读一读?
(2) 你觉得老师哪些词读得好呢?(好在哪儿)
(3) 谁能读出小儿的顽皮?
小结过渡：大儿、中儿勤劳孝顺，小儿调皮可爱，难怪他们“醉里吴音相媚好”
过渡：还有什么原因让他们相媚好呢?(再读读课文，想一想)
(四)感悟景美
1、生回答：我觉得还有一个原因：这儿的景色很美。
2、你从哪儿读懂的?
3、谁来读读这句话：[茅檐低小，溪上青青草。]
4、从青青草你读懂了什么?(草青 草茂盛 生机勃勃)
5、他们就生活在这样优美的山村，你能按顺序说说这乡村的美景吗?(可以由远到近，也可以由近到远)
A自由练说
B指名说
6、指导朗读：这么美的风景，真是如诗如画呀!你能读好吗?
指名读。(草真青啊!)
7、小结：瞧这一家子，生活在山清水秀的农村真是自有一番乐趣呀。
那就让我们走进画中，听他们聊聊吧!
(五)感悟：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
1、自己读一读，想一想，你仿佛听到老两口在说什么?
2、自己说一说，然后同桌讨论讨论，
3、交流：(假如你是老爷爷、老奶奶，你会说什么?)
4、小结：乡村的景色如此优美，农家的生活如此幸福，真令人陶醉呀!
5、指导朗读：女生齐读，男生齐读。
四、感情朗读全文。
1、喜欢这首词吗?自己练习读一读，注意把感情读出来。
2、老师读上阕，谁来读下阕。
3、还有谁愿意读的?你读上阕，老师读下阕。
出示：辛弃疾(1140—1207)，字幼安，号稼轩居士。南宋爱国词人。21岁参加抗金义军，不久即归南宋。任地方官期间，表现出非凡的军事和政治才干，可是却受到朝廷当权者忌恨，被罢职，闲居在信州上饶(今江西省上饶市)前后近20年，中间虽短期出任福建安抚使等职，但很快就被罢免。到了晚年，朝廷情势危急，被起用，但仍然得不到信任，最后含恨辞世。五年级下册语文《古诗词三首》教案设计
(1)这样一个孤苦伶仃的老人，经历了风风雨雨，饱受了打击，而如今还要面对晚年的凄凉和寂寞。当他看到眼前这一农家的生活时，他有什么想法和感受?
(向往之情油然而生)
(2)羡慕有多深，忧愁就有多深，面对如此美景，诗人自然是别有一番滋味在心头。让我们在静静地聆听中走进他的忧愁，读懂他的向往。
5、配乐吟唱。
五、拓展积累
1、像这样清新的诗，辛弃疾还写过不少。辛弃疾一生写过600多首词。你读过他的哪些词?
2、学生推荐
宋词历来和唐诗并称双绝。每首宋词都是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌，一段绵长不绝的情。课后，找来宋词读读，感受中国古代文学的魅力。