《捕蛇者说》教案一等奖
1、《捕蛇者说》教案
一、教学目标
1、了解作者。理解古汉语中介宾短语的用法。
掌握“触、饵、嗣、役、啮、莅、斯、殚、徙、哗、弛、谨”等词。
2、学会分析及翻译含有介宾短语的句子。在疏通课文、翻译课文的基础上理解课文内容。
3、了解介宾短语的用法。
二、重点难点
学会分析及翻译含有介宾短语的句子。在疏通课文、翻译课文的基础上理解课文内容。
三、课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课
1、学习《苛猛于虎》
(1)疏通文字
(2)理解内容：老人一家的遭遇如何?你对此的态度如何?孔子对此的态度如何?老人为什么不肯离开?对此你有何感想?孔子有何感想?
学生明确：因为那里没有苛，苛比吃人的老虎还要厉害。
2、引出《捕蛇者说》
二、揭题解题
1、“捕蛇者说”不能译成“捕蛇的人说”，因为“说”是一种文体，可以议论，可以叙事，但叙事也是为了说理，相当于现代的杂文
2、柳宗元，唐代文学家，哲学家。字子厚，河东解人。世称柳河东。
三、初读课文，学习字词
1、学习文中字词
2、学生反复诵读课文，力求对课文有一个初步的了解。提出类似于《苛猛于虎》的问题：蒋氏一家的遭遇如何?你对此的态度如何?作者对此的.态度如何?蒋氏为什么不肯换工作?对此你有何感想?作者又有感想?
四、串讲翻译课文第一段
1、重点词句
(1)黑质而白章：“而”，表并列。(2)以啮人，无御之者：“以”，而，如果；“御”：抵御。②“之”：代蛇毒。①“者”：指办法。(3)然得而腊之以为饵：“然”，然而；“而”，如果；“之”，代蛇。“以”：用(它)。“为”：作，制成。(5)可以：可以(之)。(6)其始：“其”，指所要述说的事。(7)募有能捕之者，当其租人：“募”，征集，召募。“当”：当作。“其”：指能捕捉到蛇的人。“入”：缴纳。
(8)永之人争奔走焉：“焉”，于此，在这件事上。
2、讨论内容。
提问一：概括第一段的主要内容?
明确：写异蛇的剧毒、特殊用途以及永州之民争相冒死去捕毒蛇以当其租。
提问二：作者是如何写异蛇之异的?
明确：从蛇的状貌、蛇的毒性、蛇的用处三方面来突出异蛇之异。
提问三：永之人冒死捕的缘由是什么?
明确：“当其租入’
提问四：作者写这些要说明什么?
明确：作者写这些是要暗示租税之毒甚于蛇毒
五、串讲翻译课文第二段
1、重点词句。
(1)有蒋氏者，专其利三世吴：“者”，表停顿；“专”，占，享有。(2)今吾嗣为之十二年，几死者数矣：“为”：做，干；“之”，代捕蛇以抵租赋这事；“者”：指“儿死”的情况。(3)言之，貌若甚戚者：“貌”，脸色；“甚”：很。
3、讨论内容。
提问一：第2段的段意如何概括?
明确：蒋氏自述一家三代捕蛇以抵租赋之事的悲惨遭遇。
提问二：如何看待“蒋氏者，专其利三世”?
明确的.：他自述中三个“死”充分说明捕蛇给他家三代带来的深重灾难。“专其利三世”，其实是受害三世。“利”字的背后，隐含着无限的辛酸和痛苦。“貌若甚戚者”，表现了蒋氏难以抑制的悲痛。“专其利三世矣”，语中含有强烈的讥讽意味。
六、串讲翻译课文第三段
1、重点词句。
(1)余悲之，且日：“悲”，怜悯；“之”，代蒋氏；“且”，并且。(2)余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如?：“将”，打算；“告”，告诉；“于”：及于，给；“莅”，临，统管，治理；“更”(gēng)，更换；“役”，差事；“复”，恢复；“则”表连接，那么。
2、讨论内容。
提问：这段写什么?在全文中有什么作用?
明确：这段写作者怜悯，同情蒋氏的不幸，并告诉蒋氏打算用“更役复赋”的办法为他解除不幸。通过建议将“赋税”和“捕蛇”两件事联系起来，引出下文蒋氏的大段控诉。
七、小结
八、作业练习
1、巩固字词，熟悉课文。
2、翻译课文一、二、三段
第二课时
一、复习检查
1、检查字词。
2、指名口译一、二、三段重点词句。
3、课文内容回顾。
二、串讲翻译课文第四段
1、朗读课文。
2、解决重点词句，了解内容。
(1)蒋氏大蹙，……则久已病矣。”
“涕”：眼泪。“君”：敬称。“将”：打算。“之”：代自己，我。“斯”：这。“甚”：厉害。(这几句写蒋氏极为悲哀地回答作者，说恢复他的租赋给他带来的不幸要远比捕蛇给他带来的不幸大得多。)
(2)自吾氏三世居是乡，……而吾以捕蛇存。
“自”：从。“是”：这。“岁”：年。“生”：生活。“日”，名作状：一天天；“蹙”，紧迫，减缩。“竭”：穷尽。“而”：因而。“触”：接触，冒着。(这几句是蒋氏自述乡邻在这60年间“非死则徙”的不幸遭遇，他自己却由于捕蛇抵赋而存活下来。)
(3)悍吏之来吾乡，……比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶?
“之”：取消句子立性。“乎”：于，在。“哗”：吵嚷，喧哗。“骇”：惊扰。“者”：指上述“叫嚣……而骇”的骚扰恶行。“虽”：即使。“宁”：安宁。“焉”：语气词，啊；“而”：顺连。“食”：饲，喂养。“退”：归家。“而”：就。“食”：吃。“若”：像。“已”：已经。“毒”：怨恨。(这几句是蒋氏自述比起乡邻们因缴纳租赋而受悍吏骚扰蹂躏，天天遭受不幸，他干捕蛇这差事要有“幸”得多，一年中他只需“犯死”两次，其余时间就可“熙熙而乐”。这些话显然含着讥刺，含着怨愤。)
3、讨论内容。
提问：本段主要写什么?说明什么?
讲解：本段主要写永州之民在朝廷苛赋重压下“非死则徙”的悲惨遭遇；说明苛赋之害比毒蛇之害更为厉害，更加可怕。
三、串讲翻译课文第五段
1、重点词句。
(1)吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信：“乎”，于，对；“是”：代孔子的话；“以”，根据；“观”，看。“之”：代孔子之言。
(2)孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎：“敛”，赋税；“毒”，害。
(3)故为之说，以俟夫观人风者得焉：“故”，因此。“为”：为了。“之”：代上述之事。“说”：写此“说”。
2、讨论内容。
提问：结尾这段写什么?
明确的：引用孔子的话结束全文，点明题旨“赋敛之毒有甚是蛇者”，并简明交待写作意图“以俟夫观人风者得焉”。
四、讨论课文内容：
1、文章结构
第一部分(1)：简要叙述异蛇毒性之剧及其特殊的医疗功能，并交代了永州之人争相捕蛇的缘由。
第二部分(2-4)：通过写蒋氏自述，揭露苛捐杂税给广大人民带来
的深重灾难及农村十室九空的惨状。
第一层(2)：概写蒋氏三世捕蛇的遭遇。
第二层：(3、4)：写作者的建议和蒋氏的诉说。
第三部分(5)：引用孔子的话结束全文，点明题旨，并简明交代了写作意图。
全文以“毒”字贯穿始终。
2、中心思想：
课文通过对捕蛇者蒋氏宁愿捕蛇而不愿受苛税之苦的记述，反映了封建社会下层人民遭受的苦难，揭露了封建统治阶级横征敛的罪行，表达了作者对人民疾苦的深切同情。
五、课文的写作特点：
1、运用对比和反衬的手法突出中心。
(1)以蛇之毒反衬赋敛之毒，突出赋敛对人民的毒害程度之深。
(2)以异蛇之毒与永州人竞相捕蛇进行对比，暗示了苛税之毒甚于蛇毒。
(3)以乡邻在苛捐杂税下，民不聊生、非死则徙、十室外九空与“吾以捕蛇存“进行对比，说明捕蛇优于纳税，表现出赋敛之毒有甚至于蛇毒的主题思想。
(3)以悍吏来吾乡催逼租税闹得鸡犬不宁的情景与蒋氏的“弛然而卧”、“熙熙而乐“进行对比，进一步突出主题。
2、语言精练。极富文彩。
对偶句的精彩(请学生找出文中的对偶句)
六、归纳介宾短语的两种用法：
1、归纳：(1)介宾短语放在动词之前作状语。如：苛猛于虎。叫嚣乎东西。
(2)介宾短语放在动词之后作补语。如：薄如钱唇。(注：介宾短语在文言文中大多数作状语用，翻译时要把它提到动词之前。)
2、讨论课后练习三
七、作业练习
1、课后练习辅导
2、熟读背诵课文
3、同步练习
2、九年级上册《捕蛇者说》教案设计
教学目标
一、理解作者的写作意图。
二、理解对比的写法。
三、了解封建社会繁重的赋税及老百姓的痛苦生活，从而增强对新社会的热爱。
教学重难点
教学重点：理解文章对比的写法。唐代中期的赋税之毒。作者所处的治环境。
教学难点：了解封建社会繁重的赋税及老百姓的痛苦生活，从而增强对新社会的热爱。
教学过程
一、以情致导
鲁昭公二十五年(公元前517年)冬，孔子因鲁国内乱，北行入齐。途中经过泰山之麓时，只见一个妇人伏于坟头上痛哭不止。孔子便命子路前去，询问她何以这般悲伤。妇人含泪答道：“先前，我公公被猛虎所食;后来，我的丈夫又被猛虎所食;现在，我的儿子又被猛虎吞食了。”孔子问：“那你为何不远噪开这里呢?”妇人道：“因为这里没有啊!”孔子听罢，长叹一声，对身边的学生言道：“你们须记住，远比猛虎还要凶残啊!”
二、作者及背景介绍
柳宗元因主张治失败被贬为永州司马，在这个荒僻落后的地区生活了近10年，目睹当地人民“非死则徙尔”的悲惨景象，感到有责任用自己的笔来反映横征敛导致民不聊生的社会现实，希望最高统治者能借此体察民情，推行善。
唐朝中后期，战争频繁，先后发生过安史之乱，对吐蕃战争等。全国户口锐减，朝廷随意增设税收官，多立名目，旧税加新税，没有限制，使人民负担日益加重。尽管在唐德宗建中元年颁布了两税法(分夏、秋两次缴税，即课文中说的“岁赋其二”)，但各类苛捐杂税并没有减少，反而有所增多。人民在重赋逼迫下逃往他乡，但悍吏仍不放过，“有流亡则摊出，已重者愈重。”人民生活在水深火热之中，“非死则徙尔”
三、自读课文，理解文意
1、充分利用书上的注意和工具书，读准字音，扫除阅读障碍。
2、自己边读课文边看书下注释，试着理解文章的意思。
3、同座互相口译课文，找出书中有疑难的词句，以待交流。
四、朗读课文，讨论交流
1、学生朗读(注意从词意上更正学生的读音错误。)
2、学生讨论文章的句读，每组派代表示读，教师指正。
3、教师范读，学生练读。做到发音准确，节奏鲜明。不多读一字，也不少读一字，更不错字一字
4、全班齐读。
5、学生质疑，教师组织讨论，并作好点评讲解。
6、教师针对学生讨论的结果进行补充点拨。
注意提醒学生注意文中的特殊语法现象、词类活用、虚词用法及词的古今异义变化。
五、品读课文，体会情感
1、指名学生谈谈读了课文后的感触。
2、找出文章的抒情句和中心句。
课文在最后一段中议论抒情说：“呜咽!孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎。”可见，作者认为赋敛之毒比蛇毒更厉害，下面我们来看看蛇怎么毒，赋敛又怎么毒?
学生讨论后交流。
3、教师引导学生分析
(1)在第一段中画出表现蛇毒的语句。
分析：请同学们闭上眼睛感觉一下黑色地底纹上布满了白色的花纹是一幅怎样的画面?如果我们碰到这种蛇会怎么办?永州的人又是怎么做的?为什么?“争”字说明了什么?
(2)有多少人能得到这个差使呢?
(3)蒋氏三代“专其利”，按理来说，应该感到很高兴才对，事实上是不是如此呢?这又说明了什么?
注意引导学生从蒋氏的神态变化(“貌若甚戚者”“蒋氏大戚”)和矛盾心理(捕蛇虽不幸却又比缴赋税幸运的种种生活状况的对比)来感悟文章的主旨。
(4)文章结尾说：“以俟夫观人风者得焉”.是期待那些考察民情的人得到它。试想：如果察民情的人得到了它，会不会采取措施减轻农民的负担，让人民过上比较安定的生活?(柳宗元作为一名封建社会的官吏，能够同情下层劳动人民遭受的苦难，这种精神是难能可贵的。但是，由于时代和阶级的局限性，他不可能找到解决问题的办法，只好把希望寄托在“观人风者”身手。我认为，柳宗元的愿望不可能实现。就当时社会现实来说，治极端，战乱频繁，统治者为了维护权，千方百计加重赋税，巧取豪夺，根本不顾人民的死活。大多数官吏关心的是如何攫取更大的权力和聚敛更多的财富，哪里有什么善心来减轻人民的`负担。
(5)讨论文中“呜咽!孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎。”一句应该怎么读。
4、学生试读，教师范读，学生悟读。
5、学生悟读。
6、指句示读，要求：节奏鲜明、语调适当、语速适中。
7、全班齐读。
课后习题
1、《捕蛇者说》的作者是____朝的著名文学家_________，他的字是_____，他的作品收集在《____________》。
2、作者在这篇文章中，通过记述蒋氏祖孙三代的遭遇，发出了“______________”的感慨。
3、文中写蒋氏的自述，始终采用了对比和衬托的手法。蒋氏从各个角度将捕蛇的不幸和赋税带来的不幸加以对比：以他“捕蛇存”和乡邻“___________”相对比;以他“_______________ ”和乡邻的“鸡狗不得宁”相对比;以他的“一岁之犯死者二”和乡邻“____________ ”相对比;以他的“______________________ ”和乡邻的“先死”说明捕蛇的不幸。
4、文中提到的“永之人争奔走焉”的原因是什么?(用文段原文回答)
______________________________________________________________
5、你是怎样理解文段中蒋氏“专其利”中的“利”的?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6、补足下列句子中省略的成分
永州之野产异蛇，( )黑质而白章，( )触草木，( )尽死，( )以啮人，( )无御之者。
【参考答案】
1、唐，柳宗元，子厚，《柳河东集》
2、苛猛于虎也
3、之生日蹙，熙熙而乐，旦旦有是哉，比吾乡邻之死则已后矣
4、当其租入
5、所谓的“利”是用蒋氏祖父和父亲的生命以及自己的九死一生换来的，其实是更大的不幸，进一步说明了当时封建统治的残。
6、永州之野产异蛇，(异蛇)黑质而白章，(异蛇)触草木，(草木)尽死，(异蛇)以啮人，(人)无御之者。
3、《捕小鱼》教案
一、设计思路：
在平时发现我班的孩子特别的活泼好动，最喜欢玩的就是抓人的游戏，但我也发现个别幼儿不知道怎样逃避别人的追赶，没有一定的技能和技巧。针对孩子们的这一兴趣和需要，我开展了这次活动。
二、活动目标：
1、培养幼儿躲闪跑的能力。
2、培养幼儿在活动中遵守规则。
3、能认真倾听同伴发言，且能立地进行操作活动。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
三、活动重点难点：
幼儿在活动中能遵守游戏的规则。
四、材料与环境创设
户外塑胶地
五、活动流程：
做准备活动——自由玩——集体活动——放松
1、做准备活动
幼儿跟老师做热身操
2、幼儿自主玩
让幼儿自主玩你追我赶。
3、集体活动，捕小鱼
介绍玩法，规则。幼儿进行活动。
4、放松、休息、擦汗
活动反思
我设计的活动比较适合本小班幼儿，因为我设计的是游戏活动，游戏是幼儿赖以生存的基本活动，目标难易适中，游戏场景布置的.比较到位。
大班游戏优秀教案《捕小鱼小游戏》
4、《捕小鱼》教案
一、活动目标：
1、 培养幼儿躲闪跑的能力。
2、 培养幼儿在活动中遵守规则。
二、活动重点难点：
幼儿在活动中能遵守游戏的规则。
三、材料与环境创设
户外塑胶地
四、设计思路：
在平时发现我班的孩子特别的活泼好动，最喜欢玩的就是抓人的游戏，但我也发现个别幼儿不知道怎样逃避别人的追赶，没有一定的技能和技巧。针对孩子们的这一兴趣和需要，我开展了这次活动。
五、活动流程：
做准备活动——自由玩——集体活动——放松
1、做准备活动
幼儿跟老师做热身操
2、幼儿自主玩
让幼儿自主玩你追我赶。
3、集体活动，捕小鱼
介绍玩法，规则。幼儿进行活动。
4、放松、休息、擦汗
5、《捕小鱼》教案
【活动目标】
1、积极参与体育游戏，并能从游戏中获得快乐的体验。
2、学习在一定范围内四散闪跑，并能在躲闪跑的过程中控制好自己的身体，保持平衡。
3、能友好地与同伴游戏，跑步时不推挤他人。
【活动准备】
经验准备：学会了音乐游戏“小金鱼”。
物质准备：塑料圈一个，作为渔网。
场地准备：在场地上画出一定范围当做池塘，如图。
【活动重点】
通过游戏中的角色扮演以及儿歌等方式学习躲闪跑。
【活动难点】
幼儿能够在游戏中观察到周围小朋友的情况，注意不碰撞其他小朋友。
【活动过程】
1、教师以游戏的口吻导入，一起做准备活动。
教师边念儿歌边示范基本动作，幼儿模仿，如图。
2、捕鱼游戏。教师交待游戏规则，幼儿参与活动。
3、放松游戏：音乐律动“小金鱼”
随着音乐的旋律模仿小金鱼的动作。
【活动评价】
“捕小鱼”通过幼儿感兴趣的角色扮演方式，在游戏中加强幼儿的动作练习。活动中，教师将动作难点以游戏的形式呈现给幼儿，采取示范的方法帮助幼儿理解动作要领，并通过自由感受、进入游戏、加深难度三个环节逐步加深游戏的难度，从而巩固练习躲闪跑的方法，使幼儿较好地掌握并完成预定的目标。同时，在整个游戏中还渗透了其他领域的一些目标，如点数、同伴间互助等能力的培养，促进了幼儿能力的发展。
6、《捕小鱼》教案
活动目标：
1、学习在一定范围能四散躲跑。
2、有初步的规则意识。
3、锻炼平衡能力及快速反应能力。
4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
5、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。
活动准备：
1、一圆形场地为池塘。
2、竹竿做成的渔网，小鱼头饰，录音机。
活动过程：
1、听音乐做准备活动，幼儿的小鱼角色贯穿整个活动，学习小鱼点头、摆尾等动作将身体各部位活动开。
2、学习游戏：捕小鱼。教师讲解玩法、规则。在讲解时，语气、动作夸张，激发幼儿游戏的积极性，师生分别做小鱼和捕鱼人，知道幼儿躲闪跑，看谁不被捉到。
3、整理放松活动
活动反思：
游戏是幼儿的基本活动，让孩子在游戏中生活，在游戏中学习，在游戏中成长，让每个孩子都能享受到游戏的乐趣。这个游戏的旋律优美，内容比较简单，适合小班年龄幼儿，而且游戏的趣味性较强，能让幼儿在游戏的过程中感受到同伴之间的甜蜜美好。
7、《捕小鱼》教案
一、运动目的：
1、造就幼儿躲闪跑的本领。
2、造就幼儿在运动中服从法则。
二、运动重点难点：
幼儿在运动中能服从游戏的法则。
三、质料与情况创设
户外塑胶地
四、计划思绪：
在平常发明我班的孩子特另外生动好动，最喜好玩的便是抓人的游戏，但我也发明个体幼儿不知道奈何躲避别人的追赶，幼儿手工制作没有肯定的技巧和技能。针对孩子们的这一爱好和须要，我开展了此次运动。
五、运动流程：
做预备运动—自由玩—团体运动—放松
1、做预备运动
幼儿跟先生做热身操
2、幼儿自立玩
让幼儿自立玩你追我赶。
3、团体运动，捕小鱼
先容弄法，法则。幼儿举行运动。
4、放松、幼儿园教案苏息、擦汗
8、《螳螂捕蝉》优秀教案
教学目标：
1、情意目标：明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。
2、认知目标：理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。
3、能力目标：有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。
教学重点、难点：
1、理解螳螂捕蝉这个故事内容，并领会故事所蕴含的深刻道理。
2、通过对课文语言文字的朗读体会，了解吴王为什么会听了少年的话，同时体会少年的计谋巧妙在哪里。
教学准备:课件
养教训练点：
1、在读中质疑，读中感悟，读中积累
2、注重对信息的搜集与整理
教学流程：
一、动画引入
1、老师知道同学们特别喜欢看动画片，所以今天特地送大家一份礼物——动画片，请欣赏。(展示课件：“螳螂捕蝉，黄雀在后”的动画)
2、提问：你能从画面中找到一个成语吗?(螳螂捕蝉，黄雀在后)
3、师：“螳螂捕蝉”是一个有趣的寓言故事，又是一个充满智慧的故事。我们今天一起学习它，请同学们伸出手和老师一起写课题。(板书)
二、巧妙入文，探究感悟
1、请同学们快速浏览课文，找出文中叙述画面故事的段落。
(1)指名读螳螂捕蝉这个故事，找出故事中的角色——故事中写了三种小动物，你能从故事中体会到“蝉、螳螂、黄雀”之间究竟是一种什么关系呢?谁能再用简短的话说说。
师依据回答板书：蝉———螳螂———黄雀
捕 啄
(2)角色体验：每位同学把自己想象成故事里的一个角色，你就是蝉、螳螂或黄雀，找出描写你这个角色的句子，读一读，想想你当时会想些什么，心情怎样，想好后说一说。
(3)交流各自的体验(多媒体出示课文插图)
师：在美丽的王宫花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉儿们，快来说说你当时的想法和心情
a蝉
生：我爬得很高，这里很安全，我可以美美地喝露水了。
生：这露水真甜，这是我这些天来最好的早餐，我太高兴了!
结合回答理解“高高在上”、“悠闲”、“自由自在”
师：让我们把蝉的悠闲与自由自在读出来。(朗读句子)
b螳螂
生：今天真幸运，遇到了一只又肥又大的蝉，没人和我争，我可以自享受美味了。
生：哈哈，那只蝉真笨，他还不知道我在它后面，正要吃他呢。
你能读好这个句子吗?指导朗读(带着高兴、得意的心情)
c黄雀
生：我今天真走运，看见一只又肥又大的螳螂，可以大饱口福了。
生：我今天一下子碰到了两样食物，你看，那蝉肥肥的，螳螂胖胖的，我可以饱餐一顿了!
指导朗读句子
2、同学们的想象好丰富啊!你们发现没有，虽然这几位各自打着小算盘，但他们有共同点，你知道是什么吗?
出示：蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!
3、出示下表，分别说说蝉、螳螂、黄雀的“眼前利益”和“隐伏的.祸患”。
事物
眼前的利益
隐伏的祸患
蝉
螳螂
黄雀
4、“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益”，却完全没有顾到自己身后隐伏的祸患，这可真是“螳螂捕蝉，黄雀在后”啊!人说“当局者迷，旁观者清”，那么作为旁观者的你们，你想对它们说些什么?
三、整合资源，巧妙入境
过渡：是啊，凡事不能只想眼前的利益，而忽视利益背后所隐伏的祸患。应三思而后行，切忌一意孤行。请大家读下面这个小故事：
有一年，吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果不堪设想。可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他!”
1、反复朗读，在其中你能找到蝉、螳螂、黄雀的影子吗?吴王的眼前的利益是什么?身后隐伏的祸患呢?能不能把板书的内容替换一下?(引出“乘虚而入”“不堪设想”两个词语，其中就暗含了所隐伏的祸患)
2、想象说话，你觉得“不堪设想”的后果可能是什么?
3、教师补充资料：事情发生在战国时期，当时楚国国力确实较吴国弱，吴王又有称霸的雄心。看来吴王的固执是有原因的。可当时的地理位置是吴国南面是越国，西边是楚国且较远，北方其他诸侯国还有很多。事实上，攻打楚国对吴国是极为不利的。吴王明白了这个道理吗?
4、再次出示最后一段话。假如你是吴王，你从中明白了什么?会说些什么?(打消念头)
(1)、什么是恍然大悟，“悟”又是什么意思，你有恍然大悟的体验吗?说说看。(指导造句)
(2)、想一想：吴王从中“悟”到了什么?你从中“悟”到了什么?用一两句话写下你“悟”到的东西。
(3)小结：对，不战，不去侵犯别人，不去一心贪图眼前不该拥有的利益，这才是百姓之福，国家之福，也才是帝王之福啊!
四、追根溯源，感召生命
1、故事我们读懂了，其中的道理也很好理解，它告诉我们不能只顾眼前利益，忽视身后隐患。学到这里，同学们想过没有：同样的故事和道理如果在大庭广众之下讲给吴王听，如果是大臣上朝时讲给吴王听，他是不是也能欣然接受呢?现在我们就来讨论上堂课归纳出的问题——少年是怎样利用故事让固执的吴王打消攻楚的念头的?默读课文2—8小节，看看哪些词句一下子跳入你的眼帘，划出来，想想为什么要划这句或这个词呢?体会体会少年这个人物。
2、学生自由圈画，想想原因。
3、交流：
(1)转来转去、一连转了三个早晨——为什么要这样做呢?(他要让吴王来找他，不露自己真实的目的，同时说明他很有决心)
(2)毫不介意——他不在乎自己的得失，他一心想的是吴王来找他，想的竖家的安危。
(3)王宫花园——为的是让吴王相信这个故事是真的。(指导读好3自然段)
(4)挺有意思——激发兴趣，在不知不觉中达到自己的目的。从哪可以看出吴王真的感兴趣了?
(5)有勇气。(大臣们在底下议论，少年冒死进谏)
通过刚才的读书交流，我们知道少年选择了恰当的地点、选择了恰当的时机，用了巧妙的方法才获得了成功，你觉得少年怎样?
4、想想大臣们是怎么劝的?
如果说大臣的劝说是直劝、力劝、明劝的话，那少年的劝又是什么呢?(少年：暗劝、智劝、巧劝、妙劝)(板书)
5、分角色朗读。想不想来读少年劝吴王这段精彩的对话?
先选择自己喜欢的人物自行练习朗读(少年、吴王、叙述语言，鼓励读叙述语言。)
6、引入古文，加深理解。
(1)我们今天读这则故事很简单，因为他是用白话文写的，老师还有这则故事的原著，你有兴趣读一读吗?
(2)出示古文，学生理解。
吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者，死!”舍人有少孺子者，欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦，吴王曰：“子来何苦沾衣如此?”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也!螳螂委身曲附，欲取蝉而不顾知黄雀在其傍也!黄雀延颈欲啄螳螂而不知弹丸在其下也!此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉!”乃罢其兵。——选自刘向《说苑》
(3)指名读，读正确。师稍作引导，激发学生读古文的兴趣。
五、通读全文，整体建构
读后，请试着用自己的语言评价一下吴王和少年
吴王：(1)固执、(2)知错就改(我们看待任何一个人都应该一分为二，正确地看待。)
少年：机智、聪明。他用“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个故事劝吴王，让固执的吴王听了恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。
六、拓展延伸，迁移内化
1、可之前吴王已下了死命令了，那么，第二天上早朝的时候，他会对大臣们怎样解释这一新决定呢?来，请同学们为吴王设计一个讲话稿，待会儿看哪位吴王得到的掌声最热烈。
课件出示:第二天，上早朝时吴王当即宣布：“攻打楚国一事暂缓不议。”众大臣听了大惊不已，议论纷纷。吴王扫视了一眼群臣，微笑着说：“各位爱卿，事情是这样的……”
(几天前，本王决定攻打楚国。可后来，我到后花园散步，遇到一位少年，他给我讲了个“螳螂捕蝉”的故事，故事是这样的，说有一棵树，树上有一只蝉。蝉自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后准备捉它。那么螳螂拱着身子，举起爪子，要去捕蝉，却没想到有只黄雀在它的背后正要啄食它。听了这个故事，我恍然大悟，我若攻打楚国，其它诸侯国必然乘虚而入，那样后果就不堪设想了!所以，今天，我决定不再攻打楚国了!)
2、大家都知道，我们中华民族有着十分悠久的历史和灿烂的文化，成语就是其中的瑰宝。你会填这些成语吗?
成也萧何，( ) 八仙过海，( )
千里之堤，( ) 君子一言，( )
养兵千日，( ) 当局者迷，( )
不入虎穴，( ) 明易躲，( )
3、在我们身边有没有只顾眼前利益，不顾身后隐患的人或事呢?如果有，请你想想怎样劝?
结束语：多么了不起的少年啊!今后的学习生活中，我们遇到一些难以解决的事情，也要向这位少年学习，用自己的智慧去解决问题，“螳螂捕蝉”这个故事也耐人寻味，它所蕴涵的道理我们也要牢记：遇事要三思而后行，不能只顾眼前的利益而忽略了身后的隐患。
板书设计：
螳螂捕蝉
捕 啄 瞄准
蝉←——螳螂←——黄雀←——“我”
攻打 乘虚而入
楚国←——吴国←————诸侯国
只顾眼前利益 忽视身后隐患
9、《螳螂捕蝉》优秀教案
教学目标：
1、弄清楚吴王攻打楚国与“螳螂捕蝉”之间的关系。
2、体悟寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
3、养成教育训练点：培养学生自主学习、合作探究的学习能力。
教学重点、难点
1、弄清楚吴王攻打楚国与“螳螂捕蝉”之间的关系。
2、感悟少年的足智多谋和他巧妙的劝说方式。
教学过程：
导入课文：
今天我们继续学习《螳螂捕蝉》这篇课文。（板书课题）
一、基础达标:
补充下列成语，并说说成语的意思。
螳螂捕蝉，（ 黄雀在后 ）：比喻目光短浅，只顾眼前利益，不顾后患。
二、 设问导读
（一）、理解故事，明白道理。
1、在文中找出叙述这个故事，读一读。
（1）、 齐读螳螂捕蝉的段落。（媒体出示）
（2）、指名分角色朗读 ，评价。指导学生有感情地朗读这段话。读出蝉的自由自在、悠闲的神情，体会蝉的那种安逸的生活。
2、根据课文内容用图示表示出“螳螂捕蝉”这个故事的内容。
并说说这个故事告诉我们什么道理。（从文中找出有关句子读一读）
蝉、螳螂、黄雀眼前的利益是什么？隐伏的祸患又是什么？
蝉←（捕）← 螳螂←（啄）← 黄雀←（打）←少年
我们不能只顾眼前的利益，而忘记了自己身后隐伏着的祸患。我们应当有长远打算，否则后患无穷。
3、少年讲这个故事的目的是什么？
（劝阻吴王打消攻打楚国的念头）
吴王明白了故事当中的道理吗？（明白）从文中哪里可见？（恍然大悟）
（1）理解恍然大悟的意思。（一下子明白过来；原来不明白）
（2）哪里可见吴王原来不明白？（回到第一小节）
吴王执意要攻打楚国，不听劝告，还下了死命令。你们说我这个吴王是个怎样的人。（固执）
（3）就这样一个固执的吴王，为什么听了少年的话打消了攻打楚国的念头？
（二）、追溯根源，明确形势。
1、请同学们用心读课文，想一想：为什么吴王听了少年的话打消了攻打楚国的念头？
听了少年的话，吴王忽然想起了大臣们的分析，明白了自己就像故事中的蝉、螳螂、黄雀一样，只顾眼前利益，却没有想到攻打楚国所隐伏的祸患，即“如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想”。
2、当时的局势，（楚国）是蝉，（吴国）是螳螂，（其他诸侯国）是黄雀。填在上面图示中相应的位置。
（三）、合作探究
1、少年能劝说成功的原因有哪些？少年是怎么劝说的？和大臣们的“劝”有什么不同？少年用一个寓言故事来劝，是直接讲这个故事的吗？而是选择一个适当的环境，恰当的时机智劝、巧劝。（找出有关的句子读一读）少年委婉、含蓄，步步为营，不露痕迹。而大臣们是直言相劝，直截了当，难以奏效。
2、请试着用自己的语言评价一下吴王和少年。
吴王：固执但能知错就改
少年：A、智慧——不正面讲对错，用自然界里的故事，揭示道理，用故事启发吴王。
B、勇气——冒死劝诫，勇气可嘉。C、讲话很有艺术，很有技巧。
D、耐心——为了说服成功，耐心等待机会
三、巩固练习：
通过这篇文章的学习，我从少年身上学
到了（ ）；从吴王的
身上得到的教训是（ ）；
从螳螂捕蝉的这则寓言中得到的启示
是（ ）。
四、 拓展练习：
吴王之前下了死命令，那么，第二天早朝的时候。他会对大臣怎样解释这一新决定呢？
五、作业：
1、请大家把螳螂捕蝉的故事相互演一演。
2、请大家回去后把螳螂捕蝉的故事讲给家长听。
附板书设计：
10、 螳螂捕蝉 蝉 ← 螳螂 ← 黄雀 ← 少年 （楚国） （吴国） （其他诸侯国）
10、中班健康教案《捕蝴蝶》
制作意图：
提高幼儿投准的能力。
发展幼儿手部动作的灵活性。
乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。
教育价值：
发展幼儿的手眼协调性，练习幼儿大肌肉灵活性，巩固幼儿对数序的理解。
选用材料：
碎花布头、压膜好的.小花、棉花、大米、竹竿、旧蚊帐头、粗铁丝。
制作方法：
1、用粗铁丝围成圆，用即时贴缠绕固定，并用旧蚊帐或纱帘用铁丝固定成网兜型，在铁丝下方用竹竿固定，把压好膜的小花用针先缝在边上装饰，捕蝶网即成。
2、用碎花布制成蝴蝶形状的沙包（中间装米，外边用棉花包裹）既有重量又不会伤到幼儿，把数子卡片固定在蝴蝶上即可。
适合年龄和地点：可在户外或室内体育活动中进行，适合3-5岁幼儿
操作方法：
1、3-4岁幼儿可一人拿网，一人扔蝴蝶，投到网中。
2、4-5岁幼儿可按数序投蝴蝶沙包至网中。
教学反思：
活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，挖掘幼儿的创造潜能。
11、中班健康教案《捕蝴蝶》
制作意图：
提高幼儿投准的能力。
发展幼儿手部动作的灵活性。
乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。
教育价值：
发展幼儿的手眼协调性，练习幼儿大肌肉灵活性，巩固幼儿对数序的理解。
选用材料：
碎花布头、压膜好的小花、棉花、大米、竹竿、旧蚊帐头、粗铁丝。
制作方法：
1、用粗铁丝围成圆，用即时贴缠绕固定，并用旧蚊帐或纱帘用铁丝固定成网兜型，在铁丝下方用竹竿固定，把压好膜的`小花用针先缝在边上装饰，捕蝶网即成。
2、用碎花布制成蝴蝶形状的沙包（中间装米，外边用棉花包裹）既有重量又不会伤到幼儿，把数子卡片固定在蝴蝶上即可。
适合年龄和地点：可在户外或室内体育活动中进行，适合3-5岁幼儿
操作方法：
1、3-4岁幼儿可一人拿网，一人扔蝴蝶，投到网中。
2、4-5岁幼儿可按数序投蝴蝶沙包至网中。
教学反思：
活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，挖掘幼儿的创造潜能。
12、《七彩蛇》教案
活动目标：
1、尝试在自己的手臂上用油墨创作七彩蛇的花纹，能自主地搭配颜色；
2、感受新奇的作画方式，感知作品的色彩美和图案美，能耐心地完成作品。
活动准备：
1、活动前幼儿玩过用手臂来模仿蛇的游戏；
2、幼儿自带用做蛇的眼睛的材料（如：小瓶盖、纸团、彩色玻璃球等）；
3、活动室中布置一些较高大的绿色植物，营造森林的氛围；数码相机；
4、创作材料：脸彩棒人手一份。
活动过程：
1、游戏导入：师生共同用手臂来玩蛇游动的游戏，引起幼儿的活动兴趣。
和幼儿一起回忆看过的蛇身上的花纹，请他们谈谈自己的感受，帮助幼儿充分感知色彩美和图案美，为创作活动奠定基础。
激发创作热情：“你这条蛇漂亮吗？为什么？怎样让它也漂亮起来？”
2、向幼儿来介绍准备的材料：脸彩棒。
师：“你会用它来打扮你这条蛇吗？”
教师小结：一只手拿笔，另一只手就成为“蛇”，用各色脸彩棒绘制图案进行创作。
3、幼儿分组开始创作，教师随机指导。
请幼儿在绘画的时候要有耐心。
鼓励幼儿大胆创新，设计出各种新颖的花纹、色彩搭配等。
引导幼儿感受新奇的作画方式的乐趣。
4、引导幼儿互相欣赏耐心创绘的“蛇”，说说自己所用的图案、色彩等。
请幼儿将自己准备的瓶盖、弹珠等捏在手心做蛇的眼睛。
5、随着音乐进行表演：
“漂亮的小蛇们，让我们到森林中去玩玩吧！”
“比一比，哪条蛇最美，游的姿势最好看！”
用数码相机将幼儿的作品记录下来。
13、《七彩蛇》教案
活动目标：
1、看图欣赏故事，感知理解故事内容，感受美丽的故事画面。
2、通过提问、绘画等的形式，把握色彩线索，用较连贯的语言讲述《我喜欢的房子》
3、乐意在集体面前表达自己的想法，交流自己喜欢的`画面。
活动重点：
看图欣赏故事，感知理解故事内容，感受美丽的故事画面。
活动难点：
通过提问、绘画等的形式，把握色彩线索，用较连贯的语言讲述《我喜欢的房子》
活动准备：
幼儿用书、油画棒、白纸。
活动过程：
1、幼儿自主看图，初步了解故事内容。
引导幼儿打开幼儿用书，介绍故事的名字。
教师：你看到了什么？你觉得这个故事好看的吗？你喜荒一幅画面？
2、引导看图欣赏故事，通过提问的方式帮助幼儿理解故事。
用实物展示仪放大幼儿用书，带领幼儿边看图边欣赏老师讲述故事。
3、观察阅读画面，讲述自己最喜欢的画面。
师生共同看图欣赏故事，教师讲述画面，并用放慢速度和等待的方式，引导幼儿讲述彩色的事物。
教师：你喜欢这篇图画故事吗？你觉得它漂亮吗？你最喜荒一幅画，为什么？
谈话活动：
你喜欢什么颜色的房子？你想怎么打扮你的饿房子？
设计活动：
我的彩色房子
引导幼儿在白纸上画出自己喜欢的彩色房子，然后，提醒幼儿用上述短句分别在小组和集体面前交流。教师对幼儿的设计和讲述给以积极地肯定。
14、《七彩蛇》教案
活动目标：
1、看图欣赏故事，感知理解故事内容，感受美丽的故事画面
2、通过提问、绘画等的形式，把握色彩线索，用较连贯的语言讲述《我喜欢的房子》
3、乐意在集体面前表达自己的想法，交流自己喜欢的画面
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容
活动准备：
幼儿用书
油画棒、白纸
活动过程：
1、幼儿自主看图，初步了解故事内容
引导幼儿打开幼儿用书，介绍故事的名字
教师：你看到了什么？你觉得这个故事好看的吗？你喜荒一幅画面？
2、引导看图欣赏故事，通过提问的方式帮助幼儿理解故事。
用实物展示仪放大幼儿用书，带领幼儿边看图边欣赏老师讲述故事。
3、观察阅读画面，讲述自己最喜欢的画面
师生共同看图欣赏故事，教师讲述画面，并用放慢速度和等待的方式，引导幼儿讲述彩色的事物。
教师：你喜欢这篇图画故事吗？你觉得它漂亮吗？你最喜荒一幅画，为什么？
谈话活动：你喜欢什么颜色的房子？你想怎么打扮你的饿房子？
设计活动：我的彩色房子
引导幼儿在白纸上画出自己喜欢的彩色房子，然后，提醒幼儿用上述短句分别在小组和集体面前交流。教师对幼儿的设计和讲述给以积极地肯定。
活动重点难点：
1、重点：看图欣赏故事，感知理解故事内容，感受美丽的故事画面
2、难点：通过提问、绘画等的形式，把握色彩线索，用较连贯的语言讲述《我喜欢的房子》
活动反思：
在本次活动中，我选择的蛇对于幼儿来说其实第有一定难度的，但在本次活动我还尊在这许多的问题，经过评课活动，我也明白了原来活动并不好上，首先在目标上应该再把目标定的细化一点，把本次活动的重难点定在目标里，在指定一个有意义的感情目标。
15、《七彩蛇》教案
活动目标：
⒈尝试在自己的手臂上用油墨创作七彩蛇的花纹，能自主地搭配颜色；
⒉感受新奇的作画方式，感知作品的色彩美和图案美，能耐心地完成作品。
活动准备：
⒈活动前幼儿玩过用手臂来模仿蛇的游戏；
⒉幼儿自带用做蛇的眼睛的材料（如：小瓶盖、纸团、彩色玻璃球等）；
⒊活动室中布置一些较高大的绿色植物，营造森林的氛围；数码相机；
⒋创作材料：脸彩棒人手一份。
活动过程：
⒈游戏导入：师生共同用手臂来玩蛇游动的游戏，引起幼儿的活动兴趣。
和幼儿一起回忆看过的蛇身上的花纹，请他们谈谈自己的感受，帮助幼儿充分感知色彩美和图案美，为创作活动奠定基础。
激发创作热情：“你这条蛇漂亮吗？为什么？怎样让它也漂亮起来？”
⒉向幼儿来介绍准备的材料：脸彩棒。
师:“你会用它来打扮你这条蛇吗？”
教师：一只手拿笔，另一只手就成为“蛇”，用各色脸彩棒绘制图案进行创作。
⒊幼儿分组开始创作，教师随机指导。
请幼儿在绘画的时候要有耐心。
鼓励幼儿大胆创新，设计出各种新颖的花纹、色彩搭配等。
引导幼儿感受新奇的作画方式的乐趣。
⒋引导幼儿互相欣赏耐心创绘的“蛇”，说说自己所用的图案、色彩等。
请幼儿将自己准备的瓶盖、弹珠等捏在手心做蛇的眼睛。
⒌随着音乐进行表演：
“漂亮的小蛇们，让我们到森林中去玩玩吧！”
“比一比，哪条蛇最美，游的姿势最好看！”
用数码相机将幼儿的作品记录下来。
16、《七彩蛇》教案
活动目标：
1、看图欣赏故事，感知理解故事内容，感受美丽的故事画面。
2、通过提问、绘画等的形式，把握色彩线索，用较连贯的语言讲述《我喜欢的房子》
3、乐意在集体面前表达自己的想法，交流自己喜欢的画面。
活动重点：
看图欣赏故事，感知理解故事内容，感受美丽的故事画面。
活动难点：
通过提问、绘画等的形式，把握色彩线索，用较连贯的语言讲述《我喜欢的房子》
活动准备：
幼儿用书、油画棒、白纸。
活动过程：
1、幼儿自主看图，初步了解故事内容。
引导幼儿打开幼儿用书，介绍故事的名字。
教师：你看到了什么？你觉得这个故事好看的吗？你喜荒一幅画面？
2、引导看图欣赏故事，通过提问的方式帮助幼儿理解故事。
用实物展示仪放大幼儿用书，带领幼儿边看图边欣赏老师讲述故事。
3、观察阅读画面，讲述自己最喜欢的画面。
师生共同看图欣赏故事，教师讲述画面，并用放慢速度和等待的方式，引导幼儿讲述彩色的事物。
教师：你喜欢这篇图画故事吗？你觉得它漂亮吗？你最喜荒一幅画，为什么？
谈话活动：
你喜欢什么颜色的'房子？你想怎么打扮你的饿房子？
设计活动：
我的彩色房子
引导幼儿在白纸上画出自己喜欢的彩色房子，然后，提醒幼儿用上述短句分别在小组和集体面前交流。教师对幼儿的设计和讲述给以积极地肯定。
17、《小蛇多多》教案
【活动目标】
1、看图阅读画面，感知画面中小蛇多多外出游玩的经历，知道不要贪吃食物的道理。
2、通过猜测、拜访图片、讨论等策略进一步理解故事内容，感知小蛇多多吃水果的顺序。
3、认真倾听老师和同伴讲述，乐意在集体面前交流自己的看法。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
5、幼儿活动时遵守秩序的观念。
【活动准备】
幼儿用书人手一册，相关课件。
【活动过程】
一、观察比较不同体态的小蛇，猜测故事的情节。
（1）教师（出示小蛇图片）：这是谁？他们有什么不一样？
（2）教师“这条小蛇的名字叫多多，他的肚子怎么了？发生了什么事情呢？
（3）先请个别幼儿在集体面前讲述自己的猜测，再让幼儿观察胖多多肚子里的水果，启发幼儿想一想：小蛇多多肚子里的水果是从哪里来的？
二、幼儿自主阅读。
（1）师：下面，我们一起来阅读一篇有趣的故事《小蛇多多》。
（2）引导幼儿打开幼儿用书，翻到相应的页码，(教案来源：快思教案网) 鼓励自己阅读图画故事。教师走到幼儿身边，倾听、了解幼儿的阅读情况。
（3）请个别幼儿在集体面前讲述：小蛇多多吃了哪些东西？后来怎样了？
三、师生共同阅读童话故事，感知理解故事内容。
（1）教师带领幼儿完整地阅读童话故事。
（2）师：小蛇多多到外面玩，走着走着，第一个看见什么水果？（依次类推）
（3）师：小蛇多多吃了哪些水果？吃了那么多东西小蛇多多感觉怎么样？是、后来，是谁帮助了多多？带领幼儿讲述故事的结尾。
四、组织幼儿讨论，帮助幼儿把握故事的重点。
（1）师：你喜欢这个故事吗？你喜欢小蛇多多吗？
（2）师：小蛇多多为什么会难受？不能动了？
（3）师：我们小朋友平时吃东西要注意什么？怎样吃东西不难受？
鼓励幼儿结合自己的生活经验，谈论吃东西要注意的问题，教育幼儿不乱吃东西，好吃的东西不贪吃，肚子会吃坏的。
五、音乐活动：苹果。
（1）师：小蛇多多把水果都送给了小蚂蚁，他回到家以后，肚子就饿了，小朋友们，我们去果园摘一些水果送给多多，好吗？在送给小蛇多多的时候，你想对多多说什么？
（2）弹奏音乐，教师带领幼儿随着音乐，表扬唱歌曲《苹果》，还可以带领幼儿仿编歌表演。
教学反思：
本次活动基本达到了教学目的，幼儿能认真观察画面，并能尝试表达自己的想法。师幼之间能较好地进行沟通交流，如果再上一次这个课，我觉得在角色扮演的时候，应该让幼儿自由发挥。比如说，并不一定是吃水果这个题材。还可以再向其他方面拓展一些。让幼儿明白无论什么吃的东西，都要适可而止。