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​小学作文开头结尾方法

小学作文开头结尾方法

在小学的作文教学中,我们每一个语文教师都力争想尽快、尽早、尽好地提高自己学生的习作能力。然而,现实却是大多数学生的作文都不尽人意,他们的作文没有写出新意,没有写出属于自己的新理念,没有体现出自己的个性特色,更谈不上表达出自己的真情实感。因此,这对于我们语文教师来说是一个全新而又严峻的挑战,它需要我们语文教师要不断地探索,不断地研讨,不断地创新,研讨出一套适合自己本班学生的作文教学法,鼓励学生“用我手写我心”,写出“与众不同”的具有个性特色的作文来,从而使学生真正受益,让学生的写作能力得到更深层次的提高。现就自己在教学中的一些教学所得,谈几点对小学作文教学的一丝感悟:

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一、引导学生“审题”是写好作文关键

审题乃是学生写好作文的关键,好比大海中航行的导航灯,也是引导学生开启作文的一把钥匙。如:《暑假趣事》一题,我们就可以让学生抓住题眼“趣”,在习作中紧抓“趣事”来写。如:《难忘的一天》,我们要抓住题眼“难忘”,集中写一天所发生的有意义的所见所闻。再如:写《我最尊敬的一个人》,就应该抓住题眼“尊敬”,围绕着这个人值得尊敬的地方去写,也可以反其道而行其之,写出这个人的一些让人们感到意外的一些事,包括这个人所说的话和所做的事。

二、引导学生写好作文的“开头”---------“凤头”

文章的开头犹如“凤头”,就是说开头要美丽精巧、新颖独特、对读者有吸引力、有震撼力、有较强的感染力,让读者的第一视觉便被你的作文深深吸引,从而怀着好奇之心去品味你的作文。

常见的开头法有:

1、开门见山法:

(1)交代事件基本要素的叙述法:

文章一开头,便直截了当进入主题,没有过多的修饰语言,使读者一目了然,给人以亲切美妙之感。如:《我的妈妈》开头:我有一个勤劳善良的好妈妈。每当邻居有什么困难时,妈妈总会伸出援助之手,所以邻居都称妈妈为《水浒传》中的“及时雨”-----宋江。

在《记一次乒乓球赛》的开头中,我们也可以让学生直接交代时间、

人物、起因、经过。如:在今年的“六一”儿童节,我们学校举行的一次乒乓球比赛。我在这次比赛中获得了第一名,这让我永远难忘。

(2)开门见山、揭示主题的点题法:

如:写《我的老师》一文的开头,我们可以引导学生直接写:“我有一个严慈相加、不知疲倦、勤勤恳恳、爱生如子的好老师。是他引领我在知识的海洋中遨游,是他为我消除了厌倦学习的迷茫,是他为我拭去了失败的伤痛和泪水,他是我人生的一盏导航灯。

(3)把事情的开头作为文章开头的自然起笔法:

如:写一篇题目为《记一堂有趣的课》的作文开头,我们可以这样引导学生写:“上课铃声响了,大家都高高兴兴地走进了教室,等待科学老师的到来,因为我们今天要上一节有关《杠杆》的实验课。老师曾说,这是一堂非常有趣的科学课,我们可以在这一节课上认识一下大物理学家阿基米德。

2、设置悬念法:

这种方法指在作文的开头中,采用欲擒故纵的方式故意设置悬念,吸引读者,从而使读者情不自禁地往下继续欣赏你的作文。如:我们学过的课文《桂林山水》的开头:人们都说:“桂林山水甲天下”,我们乘着木船,荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水。就采用了这种方法。

如:《我的奶奶》:我有一位活泼可爱的奶奶,每天她总是早出晚归,追赶时髦,还不时地和年轻人一块儿跳起迪斯科、探戈,人们亲切地叫我的奶奶为“老顽童”。

再如:《成功的体验》:“人生犹如一页扁舟,在大海上漂浮不定。

凡事你只要经历过,就会体验到成功的酸甜苦辣。我学习滑冰的那一幕幕时常回荡在我的眼前,它让我对成功有了一个全新的体验。”

3、运用反问、比喻、排比、夸张等修辞手法:

指在作文开头时,故意设置反问等修辞手法以吸引读者,增强文章的感染力。

如:写《校园一角》:学校是我们学习成长的摇篮,她给我们带来了无限的希望,送来了崭新的明天。你的校园美丽吗?你在学校找到了属于自己的快乐了吗?我想:我们每一个人都是在这里播洒着希望,放飞着梦想,描绘着属于自己灿烂的明天,你难道就没有这样的感受吗?

4、对比法开头:

在作文开头时,采用对比的写法,即一正一反引入主题,从而吸引读者,使读者心潮澎湃,增强阅读的兴趣。

如:写《快乐的一天》:每一个人都有属于自己快乐的一天,不过我们对快乐的认识不一样而已。有的人认为:自己的一天只要玩得开心,吃得爽口就是快乐;有的人认为:自己一天只要不写作业,能尽情地玩耍就是快乐;有的人认为:爸爸、妈妈给我买玩具,让我上网打游戏,就是快乐;而我认为:人的一天应该做一件对他人、对社会有意义的事,才是真正的快乐。快乐其实就在我们的每一天。

5、应用倒叙法:

指在作文开头时,先点明事情的结果(文章的主题),给人以遐想,让人去憧憬。

如:写《我的自述》:我是一个活泼可爱的“小男孩”,同学们都叫我“假小子”。可我认为我是一个地地道道的“男孩”,想了解我吗?让我来告诉你、、、、、、

三、非开门见山法

这里所说的“非开门见山法”,并非无“门”,而是使用写作技法(如议论、描写、抒情、引用等)、修辞方法(如设问、比喻等)或其它的方法(如设置悬念等)把“门”装饰的更美一些,使文章更添文采,进而更深刻、更生动地表现主题,更引人入胜。如:

(1)环境描写、渲染气氛的描写法

如:竣青的《第一场雪》,他所描写的自然环境:“呵,好大的雪啊!山川、河流、房屋全都罩上了一场厚厚的雪,万里江山变成了粉妆玉砌的世界。”在作文中,我们可以引导学生采用这种方法来描写环境。

(2)深化主题的议论抒情法

如:魏巍的《再见了,亲人》第一段的最后一句:“您为我们失去了唯一的亲人,您说,这比山海高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?”就是用了这样的方法。

(3)名言、警句、诗歌的引用法

如写《我的妈妈》的开头,可以这样引导学生写:“每一个人都有自己的妈妈,不是吗?听:世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝、、、、、、这首家喻户晓的歌谣就是对妈妈的最好称赞。以这段话开头,对后文记述妈妈的事,无疑是起到了“文眼”的作用。

冰心的《墨梅》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》: