《6的乘法口诀》教案一等奖
1、《6的乘法口诀》教案
1．教学目标：
使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住 6的乘法口诀
2．教学重点、难点：
熟记6的乘法口决。
3．教具、学具准备：
在小黑板上画6个格，如 用幻灯映出6只蝉，6根小棒，将教科书第23页“做一做”第2题的 画在小黑板上。学生每人准备36根小棒。
4．教学过程：
步骤师生活动修改意见
复习大家齐背1～5的乘法口诀。2．把乘法口诀说完整。
写法算式。
（1）5个3是多少？
（2） 4乘以5是多少？
讲授新课
巩固练习
教师出示画着6个格的小黑板，并提问：“ 6个6个地加，每个格里应该分别填几个6的和？（第一格里填 1个 6、第二格里填 2个6的和，第三格里填3个6的和……）教师也听学生回答边在方格图的上面分别写上1个6，2个6，3个6……“2个6的和是多少？”“3个6的和呢？4个6的呢？……”学生回答后教师把数填好。
教师指黑板上的图带领学生齐说：l个6是6，2个6的和是12，3个6的和是18……再提问：“12是几个6的和？”“30是几个6的和？”
教学例题
教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。
巩固练习
1．教师按顺序说乘法算式，学生说乘法口决。
2．教师出示 。教师任意指圆中的一个数，学生回答6乘以这个数等于多少。开始时，可以集体回答，然后再指定学生回答。
1．做练习十三第l～3题。
2、《6的乘法口诀》教案
教学目标：
1．使学生理解6的乘法口诀的来源和意义，熟记6的乘法口诀，初步学会运用6的乘法口诀求积。
2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。
3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
教学重点：
掌握口诀的结构和规律。
教学难点：
突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。
教具、学具准备：
挂图，口诀卡片及写有6的数字卡片。
教学过程：
一、复习导入
1．说出下列算式的得数和所用的口诀。（学生以“开火车”的形式回答。）
算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=
口诀：
2．说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么？（出示口诀卡片，指名回答。）
三五十五 二四得八 四五二十
3．教学准备题。
①写数。第一排学生在准备好的卡片上写6，第二排同学加6，把得数写在自己的卡片上，第三排同学继续加6......一直加到36。
②填数。翻开教科书33页，将每次加6 的结果填在准备题的空格里。（学生立完成。）
③说数。指名回答：1个6是多少？2个6相加是多少？3个6呢？4个6、5个6、 6个6呢？（教师随学生的回答依次将数字卡片贴在黑板上。）再指名口答：18是几个6连加？30是几个6连加？12、24、36呢？
④读数。按顺序齐读这6个数，然后指出：后面一个数总比前面一个数多6，前面一个数总比后面一个数少6。
4．揭示课题，几个6相加可以用加法计算，还可以用什么方法计算？（可以用乘法计算比较简便。）计算乘法要用乘法口诀，这节课我们就一起来学习6 的乘法口诀。（板书课题）
二、探究新知
1．教学例10。
（1）看图写算式。
（出示一棵树，树上有一只蝉）观察：树上有几只蝉？数一数，一只蝉有几条腿？表示几个6？列出乘法算式。（6×1=6）
（贴图：又飞来一只蝉）观察：现在有几只蝉？两只蝉有几条腿？表示几个几？列出乘法算式。（课件显示：6×2＝12）
如果树上现在有3只，4只，5只，6只蝉，你能按照顺序列出几个不同的乘法算式吗？试一试吧！（学生立把书上的算式补充完整。）
（2）看式说意义。
你能说出每个乘法算式所表示的意义吗？（6×1＝6表示1个6是6，6×2＝12表示2个6是12，6×3＝18表示3个6是18......）
（3）看式试编口诀。
根据这些乘法算式，你能编出6的乘法口诀吗？（4人一组互相讨论，口头编口诀。）
（4）汇报。
你编了几句口诀？请你任选一句说说看。
学生口述，教师出示相应的口诀卡片。
（5）排序。
你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗？你为什么这样排列？
学生读自己所编出的6的乘法口诀。
（6）交流。
6的乘法口诀一共有几句？
口诀中的第一个数与算式中的第二个因数相同，表示什么？口诀中的第二个数与算式的第一个因数相同，表示什么？
相邻两句口诀的'积相差几？
哪几句难记一些？你用什么方法记呢？怎样记住“三六十八”、“四六二十四”两句口诀？
教师在学生发言的基础上鼓励学生大胆说、想出不同记口诀的方法。
（7）应用
“做一做”第1题（学生半立完成）：①用6根小棒摆1个六边形；②摆2个六边形要用多少根小棒？你是怎样想的？（想口诀“二六十二”。）③运用所学的口诀口答摆4个、6个、3个、5个六边形所需要向小棒数。
“做一做”第2题（立完成）：①将第2题改为填空题，在圆圈内填写正确的积；②口答得数，并说一说所用口诀。
三、巩固练习
1．立完成练习十第1题。
引导学生观察每组题的联系和区别，说明根据第一个算式可以推出第二个算式的得数，根据前句口诀可以推出后一句口诀。
2．立完成练习十第2题。直接说得数，并说出用哪一句口诀。
3．实践题。在实际生活中，你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积？（学生思考，互相提问。）
如：小朋友一天上6节课，二天上几节课？三天呢？四天……
四、课堂小结
（1）这节课我们学习了（ ）的乘法口诀，共有（ ）句。
（2）每相邻两句口诀的得数相差（ ）。
（3）还学会了用一句口诀计算（ ）道有联系的乘法算式。
3、《6的乘法口诀》教案
教学目标：
1．使学生理解6的乘法口诀的来源和意义，熟记6的乘法口诀，初步学会运用6的乘法口诀求积。
2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。
3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
教学重点：
掌握口诀的结构和规律。
教学难点：
突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。
教具、学具准备：
挂图，口诀卡片及写有6的数字卡片。
教学过程：
一、复习导入
1．说出下列算式的得数和所用的口诀。（学生以“开火车”的形式回答。）
算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=
口诀：
2．说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么？（出示口诀卡片，指名回答。）
三五十五 二四得八 四五二十
3．教学准备题。
①写数。第一排学生在准备好的卡片上写6，第二排同学加6，把得数写在自己的卡片上，第三排同学继续加6......一直加到36。
②填数。翻开教科书33页，将每次加6 的结果填在准备题的空格里。（学生立完成。）
③说数。指名回答：1个6是多少？2个6相加是多少？3个6呢？4个6、5个6、 6个6呢？（教师随学生的回答依次将数字卡片贴在黑板上。）再指名口答：18是几个6连加？30是几个6连加？12、24、36呢？
④读数。按顺序齐读这6个数，然后指出：后面一个数总比前面一个数多6，前面一个数总比后面一个数少6。
4．揭示课题，几个6相加可以用加法计算，还可以用什么方法计算？（可以用乘法计算比较简便。）计算乘法要用乘法口诀，这节课我们就一起来学习6 的乘法口诀。（板书课题）
二、探究新知
1．教学例10。
（1）看图写算式。
（出示一棵树，树上有一只蝉）观察：树上有几只蝉？数一数，一只蝉有几条腿？表示几个6？列出乘法算式。（6×1=6）
（贴图：又飞来一只蝉）观察：现在有几只蝉？两只蝉有几条腿？表示几个几？列出乘法算式。（课件显示：6×2＝12）
如果树上现在有3只，4只，5只，6只蝉，你能按照顺序列出几个不同的乘法算式吗？试一试吧！（学生立把书上的算式补充完整。）
（2）看式说意义。
你能说出每个乘法算式所表示的意义吗？（6×1＝6表示1个6是6，6×2＝12表示2个6是12，6×3＝18表示3个6是18......）
（3）看式试编口诀。
根据这些乘法算式，你能编出6的乘法口诀吗？（4人一组互相讨论，口头编口诀。）
（4）汇报。
你编了几句口诀？请你任选一句说说看。
学生口述，教师出示相应的口诀卡片。
（5）排序。
你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗？你为什么这样排列？
学生读自己所编出的6的乘法口诀。
（6）交流。
6的乘法口诀一共有几句？
口诀中的第一个数与算式中的第二个因数相同，表示什么？口诀中的第二个数与算式的第一个因数相同，表示什么？
相邻两句口诀的积相差几？
哪几句难记一些？你用什么方法记呢？怎样记住“三六十八”、“四六二十四”两句口诀？
教师在学生发言的基础上鼓励学生大胆说、想出不同记口诀的'方法。
（7）应用
“做一做”第1题（学生半立完成）：①用6根小棒摆1个六边形；②摆2个六边形要用多少根小棒？你是怎样想的？（想口诀“二六十二”。）③运用所学的口诀口答摆4个、6个、3个、5个六边形所需要向小棒数。
“做一做”第2题（立完成）：①将第2题改为填空题，在圆圈内填写正确的积；②口答得数，并说一说所用口诀。
三、巩固练习
1．立完成练习十第1题。
引导学生观察每组题的联系和区别，说明根据第一个算式可以推出第二个算式的得数，根据前句口诀可以推出后一句口诀。
2．立完成练习十第2题。直接说得数，并说出用哪一句口诀。
3．实践题。在实际生活中，你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积？（学生思考，互相提问。）
如：小朋友一天上6节课，二天上几节课？三天呢？四天……
四、课堂小结
（1）这节课我们学习了（ ）的乘法口诀，共有（ ）句。
（2）每相邻两句口诀的得数相差（ ）。
（3）还学会了用一句口诀计算（ ）道有联系的乘法算式。
4、小学二年级数学上册《5的乘法口诀》教案
教学目标：
1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。
2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。
重点：掌握并应用5的乘法口诀。
突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。
难点：探究并掌握5的乘法口诀。
突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。
教学流程：
一、创设情境，引入新课
1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和老师进行一下PK。
2、师生比赛
口算：
3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=
6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=
3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝——乘法口诀。乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快得多，就是因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。今天我们就学习乘法口诀。（板书课题：乘法口诀）
二、探究新知
问：看，这是我们20xx年在北京召开运动会时的吉祥物，福娃，可爱吧？现在咱们就和福娃一起来学习新知识。
（一）初步感知：
1.教师：一套福娃是几个？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（教师板书）
教师：两套福娃有多少个？用算式怎么表示？（教师板书）
2×5=10 5×2=10 （教师板书）
教师：三套有多少个福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算吗？（出示福娃图片及算式，生试算）
2.汇报交流
教师：谁来读一读你的答案？说说你是怎么算的？
（二）深入理解
1.观察，这两个算式都表示有2个5，而他们的结果都是10，可以用一句口诀来表示。二五一十 （板书：二五一十）
2.那么1×5=5 5×1=5 口诀怎样编？（板书：一五得五）
3. 教师：那3×5=15 5×3=15的口诀你会编了吗？（板书：三五十五）
教师：利用这句口诀可以算出哪些乘法算式？
看看我们刚才编写的口诀
4.教师： 请你打开数学书52页，快看看福娃下面的每一行点子图，都有多少个？你是怎么数的？再看看右边让我们填什么？
我们刚刚总结了一部分5的乘法口诀，请你把点子图右边的算式和口诀补充完整。
5.汇报交流：
教师：咱们一起来把五的乘法口诀补充完整。（教师板书：四五二十、五五二十五）
四五二十这句乘法口诀可以帮我们算出哪些乘法算式？
你怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”这句口诀的推导过程）
6.教师：今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？（ 5的乘法口诀有5句）。上面的`乘法算式，可以用这些口诀来计算。
（三）识记口诀。
提出问题，5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？
小组内讨论（指名回答）
生1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大，第二个字都是五。
小结：这样很有顺序性，我们记口诀就容易多了。
生2：口诀的第二个字都是五。
师：所以这些都是5的乘法口诀（补充课题）
生3：每一句口诀的得数都增加5。
仔细观察，你还能发现什么？
小结：
口诀中“小数在前，大数在后”。
一句口诀可以写出两个乘法算式，只有五五二十五就可以写出一个算式。
5的乘法口诀一句比一句多5。
乘法算式中都有一个乘数是5，另一个乘数不同，积就不同；一个乘数是5，另一个乘数增加1，积就增加5。
（四）熟记口诀。
师：同学们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间，把这五句口诀记住，行吗？（行）
（学生自由背，同桌互背）
4、教师：你们用了什么好办法很快就记住了这些口诀？
利用规律记：5、10、15、20、25；
如果忘记了四五（ ），怎么办？
可以用三五十五加上一个五，15＋5就是20；或者用五五二十五减去一个五25－5=20。
三、深化记忆，强化5的乘法口诀
（一）把口诀补充完整
一五（ ） 三五（ ）
五五（ ） 四五（ ）
二五（ ）
（二）计算并说出口诀
5×3＝ 5×5＝
2×5＝ 4×5＝
（三）看口诀写算式
三五十五 四五二十
二五一十 五五二十五
（四）小游戏
总结
通过这节课的学习，同学们能够记住5的乘法口诀了吗？
课堂作业
第53页练习十第1题、第5题。
5、小学二年级数学上册《5的乘法口诀》教案
教学目标：
1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。
2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。
重点：掌握并应用5的乘法口诀。
突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。
难点：探究并掌握5的乘法口诀。
突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。
教学流程：
一、创设情境，引入新课
1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和老师进行一下PK。
2、师生比赛
口算：
3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=
6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=
3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝——乘法口诀。乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快得多，就是因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。今天我们就学习乘法口诀。（板书课题：乘法口诀）
二、探究新知
问：看，这是我们20xx年在北京召开运动会时的吉祥物，福娃，可爱吧？现在咱们就和福娃一起来学习新知识。
（一）初步感知：
1.教师：一套福娃是几个？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（教师板书）
教师：两套福娃有多少个？用算式怎么表示？（教师板书）
2×5=10 5×2=10 （教师板书）
教师：三套有多少个福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算吗？（出示福娃图片及算式，生试算）
2.汇报交流
教师：谁来读一读你的答案？说说你是怎么算的？
（二）深入理解
1.观察，这两个算式都表示有2个5，而他们的结果都是10，可以用一句口诀来表示。二五一十 （板书：二五一十）
2.那么1×5=5 5×1=5 口诀怎样编？（板书：一五得五）
3. 教师：那3×5=15 5×3=15的口诀你会编了吗？（板书：三五十五）
教师：利用这句口诀可以算出哪些乘法算式？
看看我们刚才编写的口诀
4.教师： 请你打开数学书52页，快看看福娃下面的每一行点子图，都有多少个？你是怎么数的？再看看右边让我们填什么？
我们刚刚总结了一部分5的乘法口诀，请你把点子图右边的算式和口诀补充完整。
5.汇报交流：
教师：咱们一起来把五的乘法口诀补充完整。（教师板书：四五二十、五五二十五）
四五二十这句乘法口诀可以帮我们算出哪些乘法算式？
你怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”这句口诀的推导过程）
6.教师：今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？（ 5的乘法口诀有5句）。上面的`乘法算式，可以用这些口诀来计算。
（三）识记口诀。
提出问题，5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？
小组内讨论（指名回答）
生1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大，第二个字都是五。
小结：这样很有顺序性，我们记口诀就容易多了。
生2：口诀的第二个字都是五。
师：所以这些都是5的乘法口诀（补充课题）
生3：每一句口诀的得数都增加5。
仔细观察，你还能发现什么？
小结：
口诀中“小数在前，大数在后”。
一句口诀可以写出两个乘法算式，只有五五二十五就可以写出一个算式。
5的乘法口诀一句比一句多5。
乘法算式中都有一个乘数是5，另一个乘数不同，积就不同；一个乘数是5，另一个乘数增加1，积就增加5。
（四）熟记口诀。
师：同学们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间，把这五句口诀记住，行吗？（行）
（学生自由背，同桌互背）
4、教师：你们用了什么好办法很快就记住了这些口诀？
利用规律记：5、10、15、20、25；
如果忘记了四五（ ），怎么办？
可以用三五十五加上一个五，15＋5就是20；或者用五五二十五减去一个五25－5=20。
三、深化记忆，强化5的乘法口诀
（一）把口诀补充完整
一五（ ） 三五（ ）
五五（ ） 四五（ ）
二五（ ）
（二）计算并说出口诀
5×3＝ 5×5＝
2×5＝ 4×5＝
（三）看口诀写算式
三五十五 四五二十
二五一十 五五二十五
（四）小游戏
总结
通过这节课的学习，同学们能够记住5的乘法口诀了吗？
课堂作业
第53页练习十第1题、第5题。
6、7的乘法口诀教案
教学目的：
1. 使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀。
2. 要学生会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。
3. 培养学生的观察能力和推理能力。
教学重点：掌握口诀的结构和规律。
教学难点：突出四七二十八和六七四十二两句口诀。
教 具 ：①7条小鱼图；②口算卡片；③自制投影片；④4个小
信箱。
学 具 ：每个学生准备２５个三角形。（用纸剪成的）
教学过程：
1. 复习
1. 对口令。（开小车对已学的１——６乘法口诀）
2. 出“６×５”并提问：“６×５”表示什么意思？被乘数是多少？表示什么？乘数是多少？表示什么？
1. 讲授新课
1. 做７２页准备题。
每次加７，把得数填在空格里。
1. 、出示准备题到黑板上，教师说明题目要求后，指名学生到黑板填写。
2. 、评讲。
问：１个７是７，几个７相加得１４？３个７相加得多少？
４个７、５个７、６个７、７个７呢？（重点突出４个７
是２８，６个７是４２）要求全班齐读三遍：４个７是２８、
６个７是４２。
1. 教学课本７２页例１。
1. 出示１条小鱼图。同时创设故事情境来激发学生的求知欲。（如：一天小红跟着她爸爸去钩鱼……引导学生看用三角形拼成的图。）
提问：“１条小鱼由几个三角形拼成的？有几个７？怎样写成乘法算式？谁能根据算式编出口诀？”
学生边回答，教师边板书：
１个７ ７×１＝ 一七得七
2. 出示２条小鱼图，学生动手操作需要几个三角形，并仿照
上面的问题提问。
学生回答后，教师板书：
２个７ ７×２＝ 二七十四
3. 摆３条小鱼用了多少个三角形？有几个７？怎样写算式和编口诀？（出示第三条小鱼图）
学生回答后，教师板书：
3个7 ７×３＝三七二十一
4. 依次出示4条、5条、6条、7条小鱼图，提出和上面相类似的问题。（要求学生立完成）
学生在书上填完后，教师在黑板上板书：
４个７ ７×４＝ 四七二十八
５个７ ７×５＝ 五七三十五
６个７ ７×６＝ 六七四十二
７个７ ７×７＝ 七七四十九
板书完，４个７和６个７要求开单、双号火车来读，加深认识。
5. 齐读一遍口诀，再开火车读一次，小学数学教案《数学教案－课题：7的乘法口诀》。
6. 引导学生观察乘法算式和口诀，找出规律。
Ａ：看乘法算式的被乘数都是什么？从而导出课题。（并板书：７的乘法口诀）
Ｂ：７的乘法口诀一共有几句？口诀的前半部分表示什么？后半部分又表示什么？
Ｃ：每相邻的两句口诀的得数相差几？（相差７）为什么？
1. 做７３页上面“做一做”的题目。
1. 看１９９１年月份日历表进行口答。
2. 看横式写得数，并提出７×４＝２８，７×６＝４２这两个式子的得数是根据哪两句口诀想出来的？
3. 做完后提问这些式子还可以怎样算比较简便。（看成几个７）
做到第３题时，同时出示多练题。（要求学有余力的学生做）
多练题：
①、７×２＋７＋７＝７×（ ）
②、７×２＋１＋２＋３＋４＋５＋６＋７＝７×（）
1. 教学课本７３页例２。
1. 出示题目：“７×４＝”
2. 提问：“用哪句口诀想得数？”（四七二十八）
3. 如果交换被乘数和乘数的位置，算式变得怎样？（４×
７）
4. ４乘以７等于几？学生回答后教师板书：“＝２８”。
5. ７乘以４和４乘以７的得数相同都是“２８”，它们可以
用哪一句口诀来计算？
学生回答后教师板书：
口诀：四七二十八
1. 做７３页练习的第１题。
７×５＝ ７×６＝ ７×２＝
５×７＝ ６×７＝ ２×７＝
口诀： 口诀： 口诀：
1. 巩固练习
1. 看卡片说得数。
７×１＝ ７×４＝ ３×７＝ ６×７＝
２×７＝ ７×７＝ ５×７＝ ７×５＝
４×７＝ １×７＝ ７×２＝ ７×６＝
2. 师生对口令。
1. 全课总结
１、这节课我们学习了（ ）的乘法口诀，共有（）句。
２、每相邻两句口诀的得数相差（）。
３、还学会了用一句口诀计算（ ）道有联系的乘法算式。
2. 做游戏
1. 小邮递员送信，用算式卡片当信。（一边放音乐，一边组织小邮递员送信，送完后进行小结表扬。）
2. 夺红旗。（看哪一队算得又对又快，其他同学为参赛的同学加油，增强气氛。）
1. 布置作业
1. 背７的乘法口诀。
2. 做课本第７４页第２题。
另附板书：
７的乘法口诀
7、7的乘法口诀教案
教学目标：
1、结合本班具体情况，让学生立编写出7的乘法口诀，并感受数学与生活的密切联系。
2、会用乘法口诀计算7以内的乘法，解决一些简单的实际问题。
教学重点：
掌握7的乘法口诀并会运用7的乘法口诀进行计算乘法算式。
教学难点：自主编写7的乘法口诀。
教具、学具准备
挂图、口算卡片等
教学过程：
一、口算复习
63==55=62=67=
48=59=75=39=47=
二、创设情境引入新课
1、出示主题图通过对话引入新课。
2、出示表格：请同学们把这个表格填完整，（出示书本第74页表格）我们知道一个星期有7天，哪2个星期有几天？3个星期又有几天？4个星期、5个星期、6个？7个......？你们能算出来吗？
3.学生小组讨论填表.
4.小组汇报(展示学生所写的表格)比一比谁写的好.请学生说一说：你是怎样算出来？（一个星期有7天，2个星期就有2个7就是27=14．．．．．．7个星期就有7个7就是77=49你是怎样算出49的？）
5．如果让你看着乘法算式边能编出口诀吗？打开书本第74页：编出7的乘法口诀。编出一句口诀后能写出另一个乘法算式吗？请把另一个算式写在书上。
6．学生立编写口诀。
7．读口诀，背口诀。想一想：用什么方法能很快记住口诀.
8．谁能马上背出来？你是用什么方法背的？
三.练习设计
1．看口诀写算式
七八五十六七九六十三六七四十二
2.把口诀补充完整
七八()七九()三七（）五七()
六七()一七()七七()四七()
3．想一想，算一算
47+7=
72+7=
87-7=
47+27=
（提示：能用今天所学的口诀来计算吗？）
四.总结：这节课学会了什么？
五．课后小测：口算比赛
17=74=37=
76=97=77=
87=27=71=
72=75=68=
47=67=57=
79=73=78=
六.作业书第75页第2-3题
七、课后反思：
这节课是在已学了2--6的乘法口诀基础上再学习新的乘法口诀，因为已经有前面的基础所以我就让学生自己立编写出口诀。为了让学生能保持对学习的兴趣，我没有按照前面的学习模式进行，而是让学生编了口诀后看口诀再写出另一个算式。这样经过大量的读和写使学生很快就掌握了口诀。在练习中的第3题我想可能只有中上的学生能够做出来。但是想不到基本上全班都能做出来，而且学生都很兴奋，很开心。在最后的课后小测题中给了2分钟只有3个同学没按时完成。全班43人错2题有2人错1题有8人，其余的全对，全对的占76.6%。
8、7的乘法口诀教案
教学课题：
6，7的乘法口诀。
教学目标：
1、经历编写6，7的乘法口诀的过程，理解并能掌握6、7的乘法口诀。
2、熟记6、7的乘法口诀，并能熟练的运用。
3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。
教学重点：
经历编6、7的乘法口诀的过程。
教学难点：
熟练运用6、7的乘法口诀。
教学准备：
小棒，卡片
教学过程：
一、复习引入
1、对口令。
（ ）三十六 五七（ ）
（ ）四十 四七（ ）
2、算一算。
=
56=
75=
47=
3、质疑定标。
师：看来你们已经能熟练的运用我们所学习的口诀，今天我们学习6、7的乘法口诀。同学们想知道些什么？
生：我想知道什么是6、7的乘法口诀。
师：也就是哪些是6、7的乘法口诀。
生：我想知道可以用编学习前面口诀的方法来编6和7的乘法口诀吗。
师：你说的就是可以用以前的方法来解决现在的知识，非常好。
生：我想知道6、7的乘法口诀怎么运用。
师：6、7的乘法口诀可以解决哪些生活中的问题。
生：我想知道为什么要学习6、7的乘法口诀。
师：我们为什么要学习6、7的乘法口诀呢？你能告诉我吗？
生：为了使计算更加简便。
师：看来你们已经知道我们为什么要学习6、7的口诀了。而且能够从不同的角度来提问，同学们真能干。现在我们就带着这些问题来学习今天的知识。
二、创设情境，学习例一
1、学习6的乘法口诀（出示主题图）
师：三个小朋友去商店买台历，售货员告诉红红每本台历6元钱，小明和小青说一个星期有7天。从中你可以获得哪些数学信息？
生1：每本台历6元钱。
生2：一个星期有7天。
师：你观察得很仔细，真是个善于观察的孩子。那么现在红红要买4本台历，是几个几？应该怎么列算式呢？
生：4个6，46=24
师：你是怎么得到的？
生1：因为一本台立式6元，4本就是4个6相加，所以我用6+6+6+6=24
师：他是用的加法，还有不一样的方法吗？
生2：我是用的口诀计算的，四六二十四，4本台历是24元。
师：同学们真能干，想一想，哪种方法计算方便呢？
生：用口诀。
师：这就是我们为什么要学习乘法口诀的原因。那如果买6本、7本、8本、9本台历，分别需要多少元？应该怎么列算式呢？同学们拿出数学书，试着写一写算式。
师：6本台历怎么列算式？积是什么？
生1：66=36，我是这样想的，56=30，66就是在30上加一个6，所以是36。
师：孩子你真棒，会用学过的方法来解决未知的知识。还有与他不一样的算法的吗？
生2：我是用口诀计算的，六六三十六。
师：你很好的预习了今天的新科，这是个很好的习惯，还有用其他方法吗？
生3：6本台历就是6个6，我用的6+6+6+6+6+6=36
师：你用的是加法。
生：67=36+6=42
生：68=42+6=48
生：69=48+6=54
师：孩子们非常棒，把掌声送给自己。现在你们能根据算式试着编6的乘法口诀吗？
生：66=36口诀是六六三十六。
师：你是怎么得到的？
生：它的一个因数是6另一个因数是6，积是36，所以口诀是六六三十六。
师：真聪明，口诀就是这么来的，其他的口诀应该怎么编呢？
生：67=42，口诀是六七四十二。
生：68=48，口诀是六八四十八。
生：69=54，口诀是六九五十四。
师：孩子们真了不起，自己编出了6的乘法口诀，现在我们一起来读一遍。（齐读口诀）
2、学习7的乘法口诀。
师：（呈现台历）同学们数一数一个星期有几天，你能提出问题，并能列出算式用以前编乘法口诀的方法来编7的乘法口诀吗？
生： 2个星期是多少天？9个星期是多少天？
师：同桌之间讨论先试着算一算这几个星期有多少天，然后试着编7的乘法口诀。
生：2个星期有多少天的算式是27=14口诀是二七十四。
生：7个星期有多少天的算式是77=49，口诀是七七四十九。
师：你是怎么得到的？
生：我用的编6的口诀的的方法来编的7的口诀。
师：就是因数因数积的排列方式，孩子们真聪明。我们一起读一读7的乘法口决。（齐读7的乘法口诀）
3、找规律，记口诀。
师：观察一下6和7的乘法口诀，你有什么发现？
生：6的乘法口诀的第一个因素是一样的，第二个因数在一个一个的增加，积是6个6个地在增加。
生：7的乘法口诀的第一个因素都是一样的，第二个因素在一个一个的增加，积是7个7个的在增加。
生：我发现六六三十六和七七四十九都只能写一个算式。
师：你观察得很有方向，我们可以从左向右观察，还可以从上向下观察。现在我们带着这些规律来记一记6、7的乘法口诀。
三、巩固新知，讲解例二
学生自己先做一做，请学生来展示。
生：我用的口诀是六八四十八，积是四十八。（师规范学生的语言）
四、巩固练习
1、对口令
师：通过计算我们学会了运用6和7的乘法口诀，现在来试一试你们的反应有多快。（以开火车的方式）
2、摆一摆
师：拿出小棒，老师怎么说你就怎么摆，6根小棒一堆，1个6怎么摆？7个6怎么摆呢？
五、课堂小结
师：今天我们学习了什么？
生：6和7的乘法口诀。
师：哪些是6和7的乘法口诀？
生：六六三十六，，七九六十三。
这些就是6和7的乘法口诀。
师：你解决了哪些问题呢？
生：6、7的乘法口诀是怎么来的。
师：5的乘法口诀是怎么来的？
生：根据6、7的乘法算式来的。
师：我们再来背一遍。
六、作业
1、背6和7的乘法口诀。
2、完成练习9第一题。
9、7的乘法口诀教案
教学目标：
1. 使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2. 使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3. 培养学生立思考和团结合作的精神。
教学重点：
竖式计算的方法。
教学难点：
竖式计算的方法。
教学过程：
一、复习引入
1. 教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。
205＝ 366＝ 7 3＝ 5 7＝
7 4＝ 244＝ 183＝ 7 7＝
3 3＝ 6 7＝ 306＝ 122＝
集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2. 引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。
教师指名让学生说说205、244的口算过程。
小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
3. 引入新课。
教师：用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）
二、探究新知
1．教学例题
（1）教师设置情境，出示插图。
（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？
（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：
287＝ 284＝
（4）教师：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？
同桌交流、讨论。
指名让学生说用口诀计算287＝4、214＝7的过程。
（因为4和7相乘等于28，
所以287＝4、217＝4。）
教师板书：287＝4 想： （四）七二十八
284＝7 想： 四（七）二十八
（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。
师：比一比287、284与205、366，
思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？
小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
三、全课总结
今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？
10、7的乘法口诀教案
设计说明
1．以操作为基础展开教学。
直观操作是理解意义的基础，迁移是数学学习的重要模式，本教学设计让学生运用已有的知识经验，通过用一副七巧板拼成一个图案，组织全班进行展示与交流，很容易利用旧知的迁移进行新知的学习，进而理解7的乘法口诀的意义和来源。
2．自主探究，体现学生的主体地位。
自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生立地分析、探索、实践、质疑实现学习目标。本教学设计给学生提供充足的自主探究的空间，让学生尝试自主编制乘法口诀，充分发挥学生的主体地位，培养学生的自主探究精神，不断积累积极的数学学习情感和体验。
3．精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是有效教学的重要组成部分，本节课的课堂练习以多种形式呈现，如以对口令、开火车等形式记忆乘法口诀，提高学生记忆的兴趣和效率，然后通过游戏，对7的乘法口诀和算式进行综合练习，练习要有梯度，难度要适宜，使学生主动参与学习，有效地培养学生良好的学习习惯，提升学生的学习能力。
课前准备
教师准备 PPT课件 七巧板 学情检测卡
学生准备 七巧板
教学过程
⊙复习旧知
口算下面各题。
4×5＝ 5×6＝ 3×4＝
1×3＝4×6＝ 6×2＝
5×5＋5＝ 6×3＋8＝2×4＋3＝
设计意图：“温故而知新”，课前进行表内乘法(一)及乘加两步混合计算的训练，既为新知的学习作了铺垫，又有利于运用知识迁移，更好地学习新知。
⊙创设情境，提出问题
1．猜谜语。
“七块小木板，有边又有角。一会大公鸡，一会凶恐龙。快快动动脑，猜猜它是谁？”你能猜出是什么吗？(生回答：七巧板)
2．提出问题：1副七巧板有7块，那2副七巧板有多少块呢？3副，4副，5副，6副，7副呢？下面我们就来解决这个问题？一起探讨7的乘法口诀。(板书课题)
设计意图：导入环节的设计让学生对7的乘法口诀有了初步的印象，为下面的学习作好铺垫。
⊙自主探究，编制口诀
1．尝试拼图。
师：请同学们试着用一幅七巧板拼图案，然后在小组内交流，说一说你拼成的图案像什么？(立操作，拼成自己喜欢的图案，然后与同学交流)
2．展示作品。
师：请每个小组挑选出最满意的图案，在投影仪上展示。(学生仔细观察，看看每个拼好的图案像什么，每个图案是不是都由7块拼板拼成)
解决方案， 学习目标， 小学数学， 七巧板， 趣味性
11、7的乘法口诀教案
一.教学目标:
1.知识与技能:
让学生经历用７.８.９的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。使学生学会综合运用乘.除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
２.过程与方法：
组织学生先用２～６的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用７.８.９的乘法口诀求商的一般方法。
３.情感与交流：
体会数学与生活的密切联系。
二.教学重.难点
１.重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。
２.难点：解决简单或稍难的实际问题。
三：教学过程：
（一）情境引入.复习旧知：
师：“春天到了，万物复苏，白花盛开.白鸟争鸣……小朋友们，你们想在这美丽的季节中去春游吗？”
师：“这节课我们就进行一次特殊的春游。”
师：“如果你们能做对我手中的计算题，就能买到票坐上去春游的汽车票。（２～６的除法算式）
完成后选两个算式请学生说一说用什么方法计算的
（二）情境深入，掌握新知：
１.用７的乘法口诀求商
出示：我们班有２８位小朋友，如果分成７组。——————
师：“你会根据这数学信息提出数学问题，并用学过的知识解决问题吗？先想一想，再与你的同桌交流。”
给学生充分的时间讨论.交流。
反馈，并说一说思考的过程。
２.用８.９的乘法口诀求商
师：“很快我们就来到了目的地，这儿风光秀丽，真是个旅游圣地。”
师：“在我们欣赏美丽的景色时过来两位种树的叔叔，听说我们的小朋友很聪明，就要考考大家。”
出示：１.李叔叔要种５６棵树，他用８小时种完了——－－－
3.王叔叔要种５４棵，他每小时种９棵－－－－－－－
师：“对于这些数学问题，你能提出问题并解决吗？把你的想法告诉你小组内的同学，进行讨论交流.
反馈，并说一说为什么这样做。
３.小结揭题
师：这些除法算式用什么口诀计算的？
生：用７.８.９的乘法口诀
师：我们今天学习用７.８.９的乘法口诀来求商，解决问题。
（三）应用迁移，巩固提高
１.４９页“做一做
师：累了，我们休息会吃点面包吧。
出示：（把４９页的算式放在面包图里）
生：（用７.８.９的乘法口诀求商）
反馈，小结
２.快速口答
师：很快我们要结束这次的旅游，在学校的路上，我们做个快速口答的游戏吧。
（５０页的第一题）
（四）扩散思维，拓展练习
师：你能写出全部用７的乘法口诀计算的算式吗？８的呢？９的呢？
（选其中的一样，小组内完成）
反馈，奖励
（五）小结反思
师：我们学了用７.８.９的乘法口诀求商，知道在求除法算式时，用乘法口诀来计算，并会解决一些实际问题，你对自己的学习满意吗？
12、7的乘法口诀教案
教学目标：
1、经历小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。
2、记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。
3、鼓励学生积极参与小组合作学习，体验自编口诀成功的乐趣。
课前准备：教学课件；练一练第3题用的算式和卡片。
教学方案：
一、创设情境
1、师生谈话，交流学生见过的瓢虫，然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。
师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说：什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？
让有实际经历的学生充分交流。然后，放介绍瓢虫的课件资料。
2、让学生观察素材上的情景图，说一说，从图中了解哪些数学信息？给学生充分表达不同信息的机会。
师：通过大家讨论、看课件，我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点，所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要爱护它们。现在，请同学们打开课本第6页上的图。
学生翻书看图。
师：观察这幅图，图上画的是什么？你从中发现了哪些数学信息？
学生可能会说：
图上画的有瓢虫、丝瓜（可能有人说黄瓜）和瓜叶等。
每只瓢虫的身上都有七个点。
都是七星瓢虫，一个叶子上有2只七星瓢虫，一个叶子上有3只七星瓢虫，还有两个叶子上各有一只瓢虫。
瓜叶上一共有7只瓢虫。
有两根丝瓜。
二、合作学习
1、师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。然后教师提出小组合作，总结7的乘法口决的要求。要给学生充分讨论合作的时间。
师：我们已经学过2～6的乘法口诀，今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。
（出示课题）
师：同学们想一想：1只瓢虫身上有七个点，写成乘法算式是7×1，口诀是什么？
生：一七得七。
师：对，那么2只瓢虫身上有几个点？怎样列乘法算式？可以总结出什么口诀？3只瓢虫身上一共有多少个点？4只、5只、6只、7只呢？现在请小组合作总结出7的乘法口诀。
教师巡视、指导
2、交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说，其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀，教师随机板书并给予正确引导。
师：哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听？
学生说时，教师板书。
生：我们根据2只瓢虫14个星，列出乘法算式：7×2=14，口诀：二七一十四。
师：哪个组有不同意见？
生：我们组先写出7+7=14，再写出7×2=14，最后总结出口诀：二七一十四。
师：都可以先写出加法等式，可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点，直接写出乘法算式，比较简便。
结合学生的交流，完成板书。
乘法算式：乘法口诀
7×1=7一七得七
7×2=14二七十四
7×3=21三七二十一
7×4=28四七二十八
7×5=35五七三十五
7×6=42六七四十二
7×7=49七七四十九
3、观察7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点，然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办？让学生充分发表自己的想法。
师：同学们总结得都非常好，现在请同学们仔细观察7的乘法口诀，有什么特点？
学生可能会说：
7的乘法口诀共有7句。
口诀的顺序是：一七、二七、三七、四七……、七七。
口诀分别表示1个7，2个7，3个7，4个7，5个7，6个7，7个7是多少。
后面一句口诀都比前一句口诀多7。
师：那如果想四七得多少？你会用什么方法？
学生会说出不同的方法。如：
把4个7相加；
想：三七二十一，四七就是
21+7=28，所以四七二十八。
……
三、巩固练习
1、组织同学们齐读一遍口诀，然后把口诀写在课本上。
师：同学们真聪明。现在我们一起读一遍7的乘法口诀。然后，把乘法算式和口诀写在课本第6页上。读完后，自己写。
2、让学生默记口诀，然后背诵口诀。
师：请同学们默记7的乘法口诀。
学生自己默记。
师：谁背过了，站起来，背对黑板背一遍。
四、课堂练习
1、练一练第1题：对口令。让同桌一起练习，然后请同学表演。
师：现在请同桌两人做对口令游戏，一个人说口诀的一半，另一个人说另一半。（如果学生不明白，教师与一个学生示范一下。然后请几组同学表演。）
2、练一练第2题：孔雀开屏。先让同学把得数填在书上，然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。
师：小孔雀看大家表现得都很棒，它们也高兴得开屏了，他们希望同学们能帮助他们把身上的算式完成了，你们愿意吗？
学生完成后，交流时重点说一说是怎样算的。
如：7×3=21
口诀：三七二十一
3、练一练第3题：找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片，发给同学们，看谁能很快找到朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。
师：现在老师找几名同学来玩找朋友游戏，看谁能很快找到自己的朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。
学生找到自己的朋友后一起读算式，其余同学说口诀。
6×6=36
口诀：六六三十六
7×7=49
口诀：七七四十九
4、练一练第4题：直接把得数写在课本上，交流时说出用哪句口诀计算。
师：请同学们把第4题得数直接写在书上，写完后同桌交流，说一说用哪句口诀计算。
13、7的乘法口诀教案
教学内容：
人教版数学二年级上册第72页
教学目标：
1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。
3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。
教学重点：
能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
教学难点：
理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。
教学过程：
课前播放动画片《西游记》主题曲一遍。
一、创设情境，引入新课。
小朋友，你们有没有看过刚才那部动画片啊？那你最喜欢谁呢？为什么？
是啊，孙悟空的本领可大了。（出示幻灯片）大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！
我们一起来读一读红颜色的字：七七四十九、三七二十一。其实这是两句乘法口诀，你知道是几的乘法口诀吗？这节课我们就一起来学习７的乘法口诀。（板书：７的乘法口诀）
二、探究规律，孕育口诀。
1、（出示幻灯片七巧板）认识它吗？这逝时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师也摆了一些，想看吗？（幻灯演示）
2、老师摆的怎么样？那么我一共摆了几个图案呢？我们一起来数一数好吗？（出示编号）
刚才老师摆一个图案用了几块七巧板？（出示：7）
摆2个图案呢？（用了14块七巧板）你是怎么得到的？（学生如果说27=14，师：27=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）
那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在老师发给你的这张表格里。（生填）
3、（出示）谁来说说你是怎么填的？（指名一生答）
生：2个图案用了14块七巧板
4、刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14（齐说）
三、立思考，创编口诀
1、根据上面老师拼七巧板的情况，你能自己编出7的乘法口诀吗？都会呀！
（指大屏幕）我们来试试看，你能不能根据1个7是7，编出一句7的乘法口诀？（板书：一七得七）一起说。一七表示什么意思？得七呢？
那你能根据2个7是多少，来编一句乘法口诀吗？（板书：二七十四）一起说。二七十四是什么意思？就是2个7相加是十四。
2、接下去从三七开始你能自己编吗？请大家打开数学书第72页，最下面有一些口诀只写了前半部分，后半部分请大家自己来编一编，行吗？（在学生写的时候，教师把三七、四七、五七、六七、七七先写好）
做好的同学可以轻轻地读一读。
3、交流，板书。
都编对了吗？编对的小朋友向老师笑一笑。这些就是7的乘法口诀，一共有几句呀？咱们一起来轻轻地读一读，边读边思考，这些7的乘法口诀有什么规律，好吗？
四、解读品味，感悟口诀
1、发现规律了吗？同桌两人先互相说说看。
前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。
再看看前半部分第一个字分别是一、二、三、，第二个字都是七
2、这些口诀我们要想办法把它们记住，先自己记记看。
在刚才记的过程中，你们感觉哪几句口诀特别好记？为什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特别好记。）其实三七二十一这一句口诀，在生活中说得比较多。我们经常说：不管三七二十一就怎样怎样。所以印象就比较深刻了。
那哪一句或者哪几句口诀不太好记呢？（五七三十五）谁有办法来记住这句口诀？
3、下面我们一起来背一遍好吗？
接下来我们做一个对口令的游戏：老师说前半句，你们说后半句行吗？（师生对口令）我说后半句，你们说前半句。
好，同桌两人也互相对对口令，开始吧！（老师把卡片悄悄放到学生课桌上）
4、学了乘法口诀，我们可以用它来进行计算。根据一七得七这句口诀，我们可以算哪两道乘法算式呢？那根据其他几句口诀，又能算出哪些乘法算式的积呢？
老师在同学们的课桌上放了一些算式卡片，请你上来把这些算式送回家吧！其他小朋友看看他们送对了没有？（指着七七四十九这一句口诀）怎么这儿只有一道算式啊？
（拿起卡片）在算75的时候我们想哪句口诀？算67呢？74？27？77？73？
五、多维应用，深化口诀。
1、今天我们学习了什么？7它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，你想想看有哪些实际问题可以用７的乘法口诀来解决呢？（生举例）
2、老师也找了一些：我们先来欣赏一首诗《山行》。这首诗除了题目和作者，下面一共有多少个字你能算出来吗？算式？用了哪句口诀？像这样每句都是七个字的，又被称为七言诗。
3、一个星期有几天啊？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的？4个星期呢？5个？6个？7个？
4、一只七星瓢虫的背上有几个黑点？（出示）5只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢？列式？口诀？
5、再看看和7有关的，这是什么呀？（钢琴的部分键盘）请问白键有多少个呢？我们要一个一个地去数吗？（停顿）看看，一组键盘有几个白键？牟有多少个呢？算式怎么列？
6、其实与7有关的故事也有很多，像7个小矮人、７个葫芦娃等等。
今天我们学了7的乘法口诀以后，你再到生活中去看事物的时候，你的眼光就不一样了，说不定你们能发现更多的有关7的一些知识。
14、7的乘法口诀教案
教学重点：
倍数的含义；会计算简单倍数问题。
教学难点：
倍数的含义。
教具准备：
小黑板、口算卡
教学过程：
一、创设情境、引入新课
1. 背诵一下1-7的乘法口诀后出示口算卡，指名口算，并说出来是用哪句口诀算的。
2. 师：这节课老师带领大家到动物园去看看，看看那里有哪些数学问题。
二、自学12页三口之家
1. 观察情景图看看图中都有谁，他们在做什么？你还能发现哪些数学信息？
2. 学生汇报交流，师说明：1头小象，2头大象，可以说大象的头数是小象的2倍。
3. 学生试着说一下：1头小象，2头大象，可以说大象的头数是小象的2倍。
4. 练习：师伸出1个手指，学生随便伸出手指，并用老师伸出1个手指，我伸出 个手指，我伸出的手指个数是老师个数的 倍句式表述。
三、自学12页拔萝卜
1. 观察情境图，汇报从图中发现的数学信息。
2. 抛给学生的问题：从这些数学信息中，你想到了什么问题？
3. 全班交流：
（1）在学生充分交流的基础上，师说明：妈妈拔了6个萝卜，小兔拔了3个萝卜，妈妈拔的萝卜个数等于2个小兔拔萝卜的个数，就说妈妈拔的萝卜个数是小兔的2倍。
（2）学生试着说一遍。
4. （1）第一行：☆ ☆ 第二行：◇ ◇ ◇ ◇ ◇的个数是☆的 倍。（可以让学生试着说一下自己怎么想的。）
（2）第一行：△ △ △ △ △ △ △ △ 第二行：□ □ □ □ △的个数是□的个数的 倍。
四、自学篮球价钱是排球的几倍的问题
1. 教师出示信息图和问题。自己先想一想，然后小组交流。
2. 全班交流：
（1）学生充分交流。
（2）学生明确：篮球的价钱是排球的4倍。
（3）指导学生用算式表示。
五、课堂小结
15、7的乘法口诀教案
教学内容：
课本第73～75页，练习十六
教学目标：
1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。
教学重点：
提高学生1—7的乘法的计算技能。
教学难点：
进一步巩固7的乘法口诀计算。
教学准备：
口算卡及实物投影。
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
出示口算卡，开火车计算。
7×5=7×3=7×6=6×4=
5×2=7×2=7×4=7×7=
6×3=6×5=7×1=7×0=
设计意图：让学生明白练习的目标。
二、合作探索
1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。
2、完成口诀。
二七（）三七（）六七（）
四七（）（）七三十五（）七四十九
3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。
4、看谁算得快。
7×2=5×7=6×7=7×5=
4×7=7×7=7×4=6×4=
7×3=2×7=6×6=5×6=
6×5=7×6=3×7=5×5=
5、接龙背口诀。1—7的乘法口诀。
6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。
设计意图：让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题，进一步培养学生解决问题的能力。
三、课堂：
通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。
四、随堂练习。
教学反思：
16、7的乘法口诀教案
教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书第三册72页例1、73页例2及有关的练习。
教学目的：
1。 使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀。
2。 要学生会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。
3。 培养学生的观察能力和推理能力。
教学重点：掌握口诀的结构和规律。
教学难点：突出四七二十八和六七四十二两句口诀。
教 具 ：①7条小鱼图；②口算卡片；③自制投影片；④4个小信箱。
学 具 ：每个学生准备２５个三角形。（用纸剪成的）
教学过程：
1。 复习
1。 对口令。（开小车对已学的１——６乘法口诀）
2。 出“６×５”并提问：“６×５”表示什么意思？被乘数是
多少？表示什么？乘数是多少？表示什么？
1。 讲授新课
1。 做７２页准备题。每次加７，把得数填在空格里。
1。 、出示准备题到黑板上，教师说明题目要求后，指名学生到黑板填写。
2。 、评讲。问：１个７是７，几个７相加得１４？３个７相加得多少？
４个７、５个７、６个７、７个７呢？（重点突出４个７
是２８，６个７是４２）要求全班齐读三遍：４个７是２８、６个７是４２。
1。 教学课本７２页例１。
1。 出示１条小鱼图。同时创设故事情境来激发学生的求知欲。（如：一天小红跟着她爸爸去钩鱼……引导学生看用三角形拼成的图。）
提问：“１条小鱼由几个三角形拼成的？有几个７？怎样写成乘法算式？谁能根据算式编出口诀？”
学生边回答，教师边板书：１个７ ７×１＝ 一七得七
2。 出示２条小鱼图，学生动手操作需要几个三角形，并仿照
上面的问题提问。
学生回答后，教师板书：２个７ ７×２＝ 二七十四
3。 摆３条小鱼用了多少个三角形？有几个７？怎样写算式和编口诀？（出示第三条小鱼图）
学生回答后，教师板书：3个7 ７×３＝三七二十一
4。 依次出示4条、5条、6条、7条小鱼图，提出和上面相类似的问题。（要求学生立完成）
学生在书上填完后，教师在黑板上板书：
４个７ ７×４＝ 四七二十八
５个７ ７×５＝ 五七三十五
６个７ ７×６＝ 六七四十二
７个７ ７×７＝ 七七四十九
板书完，４个７和６个７要求开单、双号火车来读，加深认识。
5。 齐读一遍口诀，再开火车读一次。
6。 引导学生观察乘法算式和口诀，找出规律。
Ａ：看乘法算式的被乘数都是什么？从而导出课题。（并板书：７的乘法口诀）
Ｂ：７的乘法口诀一共有几句？口诀的前半部分表示什么？后半部分又表示什么？
Ｃ：每相邻的两句口诀的得数相差几？（相差７）为什么？
1。 做７３页上面“做一做”的题目。
1。 看１９９１年月份日历表进行口答。
2。 看横式写得数，并提出７×４＝２８，７×６＝４２这两个
式子的得数是根据哪两句口诀想出来的？
3。 做完后提问这些式子还可以怎样算比较简便。（看成几个７）
做到第３题时，同时出示多练题。（要求学有余力的学生做）
多练题：
①、７×２＋７＋７＝７×（ ）
②、７×２＋１＋２＋３＋４＋５＋６＋７＝７×（）
1。 教学课本７３页例２。
1。 出示题目：“７×４＝”
2。 提问：“用哪句口诀想得数？”（四七二十八）
3。 如果交换被乘数和乘数的位置，算式变得怎样？（４×７）
4。 ４乘以７等于几？学生回答后教师板书：“＝２８”。
5。 ７乘以４和４乘以７的得数相同都是“２８”，它们可以
用哪一句口诀来计算？
学生回答后教师板书：
口诀：四七二十八
1。 做７３页练习的第１题。
７×５＝ ７×６＝ ７×２＝
５×７＝ ６×７＝ ２×７＝
口诀： 口诀： 口诀：
1。 巩固练习
1。 看卡片说得数。
７×１＝ ７×４＝ ３×７＝ ６×７＝
２×７＝ ７×７＝ ５×７＝ ７×５＝
４×７＝ １×７＝ ７×２＝ ７×６＝
2。 师生对口令。
1。 全课总结
１、这节课我们学习了（ ）的乘法口诀，共有（）句。
２、每相邻两句口诀的得数相差（）。
３、还学会了用一句口诀计算（ ）道有联系的乘法算式。
2。 做游戏
1。 小邮递员送信，用算式卡片当信。（一边放音乐，一边组织小邮递员送信，送完后进行小结表扬。）
2。 夺红旗。（看哪一队算得又对又快，其他同学为参赛的同学加油，增强气氛。）
1。 布置作业
1。 背７的乘法口诀。
2。 做课本第７４页第２题。
另附板书：
７的乘法口诀
例2 7×4=28 口诀：四七二十八
4×7=28 口诀：四七二十八
17、7的乘法口诀教案
教学目标：
1.在解决实际问题的过程中，通过自主探索学会用7的乘法口诀求商的方法，并能熟练地用7的乘法口诀求商。
2.在具体情境中，能用学过的乘除法运算解决一些简单的实际问题，体会数学与实际的密切联系。
3.通过情境的设计，激发学生学数学的内心需要，调动学生的积极性，并获得一些成功体验。
教学重点：
自主探索、理解掌握用7的乘法口诀求商的方法。
教学难点：
正确熟练地应用口诀求商。
教学过程：
一、复习。
谈话：孩子们，你们都听过《白雪公主和七个小矮人》的故事吧。话说，白雪公主被7个小矮人救起后，就和他们在森林森林里快乐的生活着，小矮人们每天砍柴、采摘野果。白雪公主每天做饭、种花，还做起了小矮人的老师呢。这不，她出示了这样一组题，我们一起帮帮小矮人吧。
1.口算并说说每道题是怎么算的。
12÷6= 6÷3= 9÷3= 18÷3= 30÷5= 10÷5= 15÷5 24÷4=
2.想一想，你有什么办法一下子就知道结果的？ （儿歌：做除法，想口诀，口诀缺几就商几）。
3.引入新课：想口诀，做除法，这个办法好！这节课，我们继续用这种方法来学习。（板书：用乘法口诀求商）。
二、新课。
情境：白雪公主和七个小矮人今晚要去参加一个晚会，他们正准备一些礼物，但是他们碰到了一些问题，你们能帮他们解决吗？
1.出示例题情境图：白雪公主做了28多花，她想把这些花扎成漂亮的花环，可是她碰到了两个问题。 先出示：每7朵扎成一个花环，可以扎成几个花环？
（1）请学生完整地读一读条件和问题。
（2）让学生尝试列式计算。 提问：为什么用除法来解答？ 指名说说算式所表示的意思。
（3）28÷7等于几呢？你是怎么想的？ （想：几七二十八）完成板书：（四）七二十八。 提问：你是怎么找到这句乘法口诀的呢？ 提炼方法：除数是几，就想几的乘法口诀。几七二十八 注意写出正确的单位名称。
（4）指名复述这道题的解题过程。 再出示：扎成4个花环，平均每个花环有几朵花？ 指名完整地说出条件和问题后，让学生列式计算：28÷4=7（朵）。 提问：为什么也用除法来解答？ 指名说说算式所表示的意思。 得数为什么是7？你是怎么想的？ （想：四几二十八），完成板书：四（七）二十八。
2.比较概括，掌握方法。
计算这两道题时，都是用哪句乘法口诀？
计算28÷7，想乘法口诀四七二十八，商是4。
计算28÷4也是用乘法口诀四七二十八，商是7。
提问：你能用一句话把你的好办法告诉小矮人吗？（小矮人，做除法我们可以用想乘法口诀来求商）
这两道除法算式我们都是用几的乘法口诀来求商的？（完成板书：用7的乘法口诀求商）。
延续情境：白雪公主把花环扎好了，7朵花正好代表7个小矮人，小矮人们可高兴啦。
三、巩固练习。
1.完成“想想做做”第1题。
情境：小矮人们想给白雪公主采几朵荷花，可是荷花不是想采九采的，必须把荷叶上的题目算对了才行。孩子们，你们快来帮帮小矮人吧。
（1）请学生一组一组地做。
（2）提问：通过做题，你发现了什么？ （每组中的三道都是用同一句口诀来计算的，同时也可以根据乘法来计算除法）
2.完成“想想做做”第2题。
情境：晚会的时间终于到了，可是白雪公主和小矮人们收到的邀请函上的号码不见了，怎么办呢？把信封上的乘法口诀补充完整，就知道你们的桌号了。然后再根据一句口诀说出两道除法算式。
出示信封
（ ）七二十一 （ ）七三十五 （ ）七二十八 （ ）七四十二 分别指名学生回答： 情境：谢谢你们，小矮人们找到了自己的位置。
提问：一句口诀一般情况下可以写出几道除法算式？
提问：哪句7的乘法口诀只能写一道除法算式？
3.完成“想想做做”第3题。
情境：小矮人们在晚会上玩得可开心了，这时候他们肚子有点饿了，他们看到了最喜欢吃的山楂，你们能满足他们的愿望吗？把这些题做得又对又快，这山楂就属于他们的了。
4.完成“想想做做”第4题。
情境：在你们的热心帮助下，小矮人们一共得到了42颗山楂，他们想做几串糖葫芦。 让学生认真看图，在理解图案、题意的基础上在解答。
情境：有了你们的帮助，小矮人们有了一个愉快的晚上。
四、我是超人（综合练习）。
1.选用三个不同的数组成一道除法算式。
3 4 6 7 42 24 28 21 18
2.在方框里填上合适的数，比比谁的算式多。
（ ）÷7=（ ） 让学生有序地说，可以先确定商（比如从1—7），然后再确定被除数。
五、全课总结。
这节课你们和小矮人玩得开心吗？在玩中你有什么收获？
板书设计：
用7的乘法口诀求商
28÷7=4
想：四（七）二十八
28÷4=7 想：（四）七二十八