中班春天教案春天的花园
1、中班春天教案春天的花园
活动目标：
大胆运用自己喜欢的方式将找到的春天表达表现出来，体验春天的美和捉迷藏的乐趣。
设计意图：
随着春风吹来，我班的孩子感到天气的温暖，到户外发现了蝴蝶在花丛中飞舞，蜜蜂在花丛中采蜜，小鸟在大树上歌唱……孩子们都被美丽的春天吸引了，开始有兴趣的探索春天的秘
密。本次活动主要是为喜欢运用画画贴贴等方式表达表现自己的新发现的孩子设计的，让他们充分体验春天的美感。
活动准备：
*儿歌配画“春天到”春天到，桃花开，桃花园里捉迷藏，看一看，找一找，是谁躲在桃花园?(可以根据幼儿创作的画面改编)
*幼儿区活动中剪的各种大小不一的花朵(有红梅、桃花、迎春花、郁金香等)、固体胶
*画纸(孩子自己装饰好的镜框)、勾线笔
活动流程：
一、欣赏讨论
1、谈话：最近你们都在干什么呢?对呀，春天来了，我们周围发生了许多变化，你们发现了春天的哪些秘密呢?(幼儿根据自己平时搜集的资料自由讲)
2、游戏：捉迷藏
(1)昨天我们收到一封小鸟送来的信，信里有一张什么画呢?让我们的客人老师也来瞧瞧，好吗?(出示俘画)谁能用我们一块儿编得儿歌来介绍一下?(个别幼儿)
(2)哦，是蝴蝶躲在桃花园，看一看，数一数，有几只小蝴蝶?(数蝴蝶有的完整的、有的半只、也有一小部分)
3、讨论：除了蝴蝶在花丛中飞舞，还有谁也喜欢在花丛中玩呢?你能不能把它们编进儿歌，并且画画帖贴，拍出一张照片来呢?(个别尝试)
二、联想创作
1、提醒：想清楚你发现的是谁在花丛中?再想想我们发现它们在花丛中是怎么样的?都在一起的还是分散的?
2、个别给予提示：如怎么这儿这么空呢?蜜蜂快飞过来呀!哦，那儿有一对蝴蝶相亲相爱，真美呀……
3、提醒“你发现了三只以上的朋友来了，而且穿了美丽的衣服，就可以带它们到花园里去拍照了(粘贴花朵)比比哪张照片里的花多，将你发现的朋友藏起来了、呀，快将小蜜蜂藏到花从里去，等会儿让老师们来猜猜你的朋友藏在哪里?
4、已经将你的朋友藏好的小朋友，做个拍照样子“喀嚓“一声拍下来，看看这张照片，想想怎么编儿歌，好了就可以去考考旁边的老师，顺便请老师帮你将儿歌写在背面。
三、分享交流
1、个别小朋友来考考大家，如“春天到，红梅开，红梅园里捉迷藏，看一看，找一找，是谁躲在红梅园?”是蜜蜂。看一看，数一数，有几只小蜜蜂?(数数)
2、延伸：小朋友，你们知道小蜜蜂、小蝴蝶、小鸟它们到花丛中去干什么吗?我们可以去问问这儿的老师，也可以问问爸爸妈妈或着上网、上书店去找找，看谁先有新发现。
*附儿歌“春天的花园”
A：春天到，红梅开;红梅园里捉迷藏;
看一看，找一找，是谁躲在红梅园?
B：是蝴蝶;A：看一看，数一数，
飞来了几只小蝴蝶?B：飞来了七只小蝴蝶。
幼儿改编的：
A：春天到，迎春花开;迎春花园里捉迷藏;
看一看，找一找，是谁躲在迎春花园?
B：是蜜蜂;A：看一看，数一数，
飞来了几只小蜜蜂?B：飞来了五只小蜜蜂。
A：春天到，郁金香开;郁金香园里捉迷藏;
看一看，找一找，是谁躲在郁金香园?
B：是小鸟;A：看一看，数一数，
飞来了几只小小鸟?B：飞来了六只小小鸟。……
2、中班教案春天的花园
活动目标：
大胆运用自己喜欢的方式将找到的春天表达表现出来，体验春天的美和捉迷藏的乐趣。
设计意图：
随着春风吹来，我班的孩子感到天气的温暖，到户外发现了蝴蝶在花丛中飞舞，蜜蜂在花丛中采蜜，小鸟在大树上歌唱……孩子们都被美丽的春天吸引了，开始有兴趣的探索春天的秘密。本次活动主要是为喜欢运用画画贴贴等方式表达表现自己的新发现的孩子设计的，让他们充分体验春天的美感。
活动准备：
*儿歌配画“春天到”春天到，桃花开，桃花园里捉迷藏，看一看，找一找，是谁躲在桃花园?(可以根据幼儿创作的画面改编)
*幼儿区活动中剪的各种大小不一的花朵(有红梅、桃花、迎春花、郁金香等)、固体胶
*画纸(孩子自己装饰好的镜框)、勾线笔
活动流程：
一、欣赏讨论
1、谈话：最近你们都在干什么呢?对呀，春天来了，我们周围发生了许多变化，你们发现了春天的哪些秘密呢?(幼儿根据自己平时搜集的资料自由讲)
2、游戏：捉迷藏
(1)昨天我们收到一封小鸟送来的信，信里有一张什么画呢?让我们的客人老师也来瞧瞧，好吗?(出示俘画)谁能用我们一块儿编得儿歌来介绍一下?(个别幼儿)
(2)哦，是蝴蝶躲在桃花园，看一看，数一数，有几只小蝴蝶?(数蝴蝶有的完整的、有的半只、也有一小部分)
3、讨论：除了蝴蝶在花丛中飞舞，还有谁也喜欢在花丛中玩呢?你能不能把它们编进儿歌，并且画画帖贴，拍出一张照片来呢?(个别尝试)
二、联想创作
1、提醒：想清楚你发现的是谁在花丛中?再想想我们发现它们在花丛中是怎么样的?都在一起的还是分散的?
2、个别给予提示：如怎么这儿这么空呢?蜜蜂快飞过来呀!哦，那儿有一对蝴蝶相亲相爱，真美呀……
3、提醒“你发现了三只以上的朋友来了，而且穿了美丽的衣服，就可以带它们到花园里去拍照了(粘贴花朵)比比哪张照片里的花多，将你发现的朋友藏起来了、呀，快将小蜜蜂藏到花从里去，等会儿让老师们来猜猜你的朋友藏在哪里?
4、已经将你的朋友藏好的小朋友，做个拍照样子“喀嚓“一声拍下来，看看这张照片，想想怎么编儿歌，好了就可以去考考旁边的老师，顺便请老师帮你将儿歌写在背面。
三、分享交流
1、个别小朋友来考考大家，如“春天到，红梅开，红梅园里捉迷藏，看一看，找一找，是谁躲在红梅园?”是蜜蜂。看一看，数一数，有几只小蜜蜂?(数数)
2、延伸：小朋友，你们知道小蜜蜂、小蝴蝶、小鸟它们到花丛中去干什么吗?我们可以去问问这儿的老师，也可以问问爸爸妈妈或着上网、上书店去找找，看谁先有新发现。
*附儿歌“春天的花园”
A:春天到，红梅开;红梅园里捉迷藏;
看一看，找一找，是谁躲在红梅园?
B:是蝴蝶;A:看一看，数一数，
飞来了几只小蝴蝶?B:飞来了七只小蝴蝶。
幼儿改编的：
A:春天到，迎春花开;迎春花园里捉迷藏;
看一看，找一找，是谁躲在迎春花园?
B:是蜜蜂;A:看一看，数一数，
飞来了几只小蜜蜂?B:飞来了五只小蜜蜂。
A:春天到，郁金香开;郁金香园里捉迷藏;
看一看，找一找，是谁躲在郁金香园?
B:是小鸟;A:看一看，数一数，
飞来了几只小小鸟?B:飞来了六只小小鸟。
……
活动评析：
这个活动的选材很好，结合当前主题进行的，是孩子喜欢的活动;由于孩子对于“春天”的经验搜集较好，有一定的自己理解的经验;在整个活动中，孩子将语言、绘画、想象等整合运用，与人交往也很大胆。
这个活动体现了二期课改中的美术活动整合的理念，教师的指导语有一定的提高、具有儿童语色彩，使整个活动围绕儿歌的情景展开，与情景结合，融会贯通。我们往往在具体指导中由于指导语的失误将自己辛苦创设的情景给打破了，但是这个活动教师不但注意了自己的指导语，还学会了将技能技巧隐藏在情景中，让幼儿在不知不觉中学习、掌握技能技巧。这些都收到了一些的成效，在幼儿的作品中也有所体现。
但是在孩子创作中，我们发现一个孩子在请了蜜蜂朋友之后，想带蜜蜂到郁金香园时，被如何添背景阻碍了，只见他将画纸翻过来，贴郁金香，而这时教师马上引导他看看同伴的活动，想给予提示……这样好吗?为什么不允许他错呢?让他错了再改不好吗?同事的提醒，让教师更清楚自己还未吃透课改精神，还是有点不敢放啊!
像我们这样的研究活动形式，很好;这样可以让老师从旁更清楚看清自己薄弱点，吸取别人的优点，取长补短，共同进步。
3、中班教案春天的主题
设计思路：
四季春、夏、秋、冬是一个永恒的话题，而“一年之计在于春”，春天代表着希望，充满了生机。为了培养幼儿对科学活动的兴趣与参与积极性，使孩子们通过初步认识春天，逐渐过渡到了解春天，从而进一步到热爱春天，特选择这一活动主题。本主题从三个环节入手，具体如下：
(一)认识春天
活动一：
儿歌“春芽芽”
活动目标：
1、通过组织幼儿观察、知道植物发芽是春天的主要特征。
2、初步培养幼儿观察和发现事物变化的能力。
3、激发幼儿探索大自然的兴趣，教育幼儿爱护花草树木。
活动准备：
1、课前尽早在自然角种上种子至发芽。
2、种子由播种到发芽、长大的图片一套
活动过程：
1、观察自然角中的种子发生了什么变化，讨论：发出的小芽像什么?是什么颜色?
2、出示种子发芽的图片，鼓励幼儿大胆说出种子发芽长大的过程并讨论：种子长大会变成什么?
3、看图片学习儿歌《春芽芽》。
4、带幼儿到室外寻找植物都发生了什么变化。
活动二：歌曲“春雨沙沙”
活动目标：
1、在认识春芽的基础上理解歌词，唱准音调。
2、引导幼儿去感受和表现声音力度的强弱。
3、鼓励幼儿乐于在集体面前大胆演唱和做动作。
活动准备：
1、课前有意识地引导幼儿观察下雨的情景;歌曲磁带。
2、种子在雨中发芽长大的图片。
活动过程：
1、讨论下春雨的情景并用声音和动作来表现。
2、观察图片说出种子的发芽过程。
3、教师根据图片讲解歌词内容并用手势和动作表现种子说话的声音是弱的。
4、幼儿学唱歌曲。
5、在熟悉歌曲的基础上进行齐唱、分组唱、领唱。
效果分析：
孩子们虽然对春天这个季节概念有点模糊不清，但通过观察实物芽芽以及观察图片，能大胆说出图片内容，表达自己的看法，张文豪小朋友在看到种子刚刚露出尖尖的小芽的图片时，幼稚地大声叫着：“种子冒尖了!”还有的孩子在讨论种子发出的小芽像什么时说出像小虫子、象枣核、象小兔的耳朵。在到室外寻找植物发生的变化时，由于是初春，很少能发现植物的变化，但细心的孩子还是通过拨拉草坪上的枯草发现了刚刚露出点点绿意的小芽芽。有的孩子在泥土中发现了昆虫，经及时教育，孩子们了解了春天气温逐渐上升，各种昆虫都会相继出来活动。在进行完活动一的第三天早晨，第一场春雨就淅淅沥沥地下了起来，由于初春的寒意，小班幼儿体质又差，我们马上组织孩子在室内隔着门、窗进行观察、倾听，利用各种感官来感受沙沙的春雨。孩子们积极性很高，争着抢着往前挤，伸手用手接，还有的说：“春雨落到地上，地上起了水泡呢。”我们紧接着进行第二个活动。有了认识春芽和观察春雨的基础，孩子们在学习歌曲的时候很轻松就学会了歌曲。有的孩子在学习歌曲的过程中，自己主动用动作表现出了歌词种子发芽部分的内容。孩子们都能够用声音、手势和动作表现出春雨的沙沙声和种子说话的弱的声音。通过这两个活动，孩子们基本上掌握了植物发芽是春天的主要特征。
(二)寻找春天
活动一：“迎春花”
活动目标：
1、使幼儿知道迎春花的形状、颜色及名称的含义。
2、发展幼儿的观察力。
3、培养幼儿对自然界的兴趣，教育幼儿爱护花朵。
活动准备：
几枝开有迎春花和结有花骨朵的实物花枝;迎春花的挂图。
活动过程：
1、利用挂图向幼儿介绍迎春花的名字，启发幼儿说出其名称含义。
2、观察实物，利用多种感官感知和体验迎春花。
3、讨论：迎春花的颜色、形状及与人们生活的关系。
4、幼儿欣赏教师朗诵儿歌“迎春花”并讨论：如何爱护花朵。
5、到室外观察迎春花。
活动二：诗歌“钻泥巴”
活动目标：
1、要求幼儿在理解诗歌内容的基础上完整背诵诗歌
2、通过体会小豆芽钻出泥土时激动兴奋的情感，向幼儿进行热爱春天、热爱大自然以及活泼向上的教育。
活动准备：
1、课前组织幼儿种植种子，观察其发芽过程。
2、种子从播种到发芽长大的图片一套。
活动过程：
1、幼儿讨论自己观察到的种子的变化。
2、出示图片让幼儿进一步观察种子是如何钻出泥土不断长大的过程。
3、学习诗歌“钻泥巴”。
4、引导启发幼儿用肢体动作表现出种子发芽的经过
5、谈话：怎样热爱春天，热爱大自然。
效果分析：
幼儿园的操场一角盛开的迎春花为孩子们的观察提供了方便。由于每天进行户外活动，有的孩子虽然叫不出其名字，但对此已有印象，在上课进行认识的时候都知道是外面操场上开的花。经过教师的讲解，孩子们大多都了解认识了迎春花的基本特征及名字的含义。有的孩子在到室外观察时主动提醒在后面向前挤的小朋友：“别挤了，别把迎春花碰掉了。”教师上课所折的几枝开了的只有六朵花，其余上面满是花骨朵，课后将其插到了花盆里，孩子们每天都来观察、数数，发现：第二天开了十二朵，第三天开了二十二朵，到第四天全部开放，孩子们那细心的眼神、认真而小心翼翼的点数以及发现每天不同的变化而流露出来了惊喜也深深地感染了我们。这个时候到户外已能寻找到好多春芽了。为了让孩子们通过自己动手种种子进行观察得到感性认识，我们组织孩子从家里带来了空酸奶盒和花生、大豆种子，指导孩子通过亲手操作，种上了种子。孩子们在种植过程中又学会了种植的基本常识，我们又组织孩子在沙盘中种上了蒜瓣。孩子们那积极性之高、那好奇心之浓是我们所料不及的，之后将其放置到自然角，孩子们每天都来观看，耐心地等待着自己的种子发出小芽芽。终于，在种上种子的第四天，孩子们发现了第一盆刚刚冒出土的小嫩芽------在观察、等待的过程中，我们顺利地进行了第二个活动，诗歌《钻泥巴》的教学。
(三)装扮春天
集体粘贴：
“春天真美丽”
活动目标：
1、引导幼儿感知春天气候和树木、花草的变化，初步了解春天的基本特征，感受春天的美。
2、培养幼儿的观察能力、口语表达能力及动手操作能力和集体协作的能力。
3、激发幼儿热爱大自然的情感。
活动准备：
1、课前带领幼儿外出感受春天的变化;歌曲磁带《春天来了》。
2、大背景纸一张;剪好的春天各种景色的小图片若干(太阳、云朵、燕子、布谷鸟、小草、各色花儿，柳树叶儿，迎春花、蝴蝶、蜜蜂)。
活动过程：
1、谈话：春天有什么变化?春天的美体现在哪些地方?
2、欣赏歌曲《春天来了》并讨论：歌曲中的春天是什么样子的。
3、把春天搬到画面上：教师在背景纸上示范贴出太阳、云朵和小燕子;幼儿自选并说出所喜爱的景色图片，粘贴到背景纸上。
4、全体幼儿共同欣赏自己的作品，鼓励幼儿大胆评价。
5、和小朋友们一起将作品贴到走廊的墙面上装饰环境。
效果分析：
孩子们此时已不象以前那样畏手畏脚，在讨论时大胆发言，在自选图片时也是积极主动，有的一下子选出好几张小卡片，都争着下来帖到背景纸上。当欣赏自己的作品讨论春天的美丽时，有的孩子一口气说出好多春天的美景。大多数孩子都会说出“我喜欢春天的------”孩子的作品贴到了活动室外面的走廊上，在家长来接孩子离园时，有的孩子自豪地告诉自己的家长：“快来看，这是我贴的春天的花儿!”------在亲子同乐的笑声中，我们完成了所选课题的任务。
附：
1、延伸活动：
(1)引导幼儿观察种子的发芽情况并做好详细记录。
(2)请家长利用休假日领孩子到野外寻找春天或植树。
2、环境创设：
(1)将室内墙饰换成“春天”。
(2)利用孩子的作品装饰走廊。
4、中班教案春天的花园
幼儿园春天主题活动：春天的花园
幼儿园春天主题活动：春天的花园 活动目标： 大胆运用自己喜欢的方式将找到的春天表达表现出来，体验春天的美和捉迷藏的乐趣。 设计意图：
随着春风吹来，我班的孩子感到天气的温暖，到户外发现了蝴蝶在花丛中飞舞，蜜蜂在花丛中采蜜，小鸟在大树上歌唱……孩子们都被美丽的春天吸引了，开始有兴趣的探索春天的秘密。本
幼儿园春天主题活动：春天的花园
活动目标：
大胆运用自己喜欢的方式将找到的春天表达表现出来，体验春天的美和捉迷藏的乐趣。
设计意图：
随着春风吹来，我班的孩子感到天气的温暖，到户外发现了蝴蝶在花丛中飞舞，蜜蜂在花丛中采蜜，小鸟在大树上歌唱……孩子们都被美丽的春天吸引了，开始有兴趣的探索春天的秘密。本次活动主要是为喜欢运用画画贴贴等方式表达表现自己的新发现的孩子设计的，让他们充分体验春天的美感。
活动准备：
*儿歌配画“春天到”春天到，桃花开，桃花园里捉迷藏，看一看，找一找，是谁躲在桃花园?(可以根据幼儿创作的画面改编)
*幼儿区活动中剪的各种大小不一的花朵(有红梅、桃花、迎春花、郁金香等)、固体胶
*画纸(孩子自己装饰好的镜框)、勾线笔
活动流程：
一、欣赏讨论
1、谈话：最近你们都在干什么呢?对呀，春天来了，我们周围发生了许多变化，你们发现了春天的哪些秘密呢?(幼儿根据自己平时搜集的资料自由讲)
2、游戏：捉迷藏
(1)昨天我们收到一封小鸟送来的信，信里有一张什么画呢?让我们的客人老师也来瞧瞧，好吗?(出示俘画)谁能用我们一块儿编得儿歌来介绍一下?(个别幼儿)
(2)哦，是蝴蝶躲在桃花园，看一看，数一数，有几只小蝴蝶?(数蝴蝶有的完整的、有的半只、也有一小部分)
3、讨论：除了蝴蝶在花丛中飞舞，还有谁也喜欢在花丛中玩呢?你能不能把它们编进儿歌，并且画画帖贴，拍出一张照片来呢?(个别尝试)
二、联想创作
1、提醒：想清楚你发现的是谁在花丛中?再想想我们发现它们在花丛中是怎么样的?都在一起的还是分散的?
2、个别给予提示：如怎么这儿这么空呢?蜜蜂快飞过来呀!哦，那儿有一对蝴蝶相亲相爱，真美呀……
3、提醒“你发现了三只以上的朋友来了，而且穿了美丽的衣服，就可以带它们到花园里去拍照了(粘贴花朵)比比哪张照片里的花多，将你发现的朋友藏起来了、呀，快将小蜜蜂藏到花从里去，等会儿让老师们来猜猜你的朋友藏在哪里?
4、已经将你的朋友藏好的小朋友，做个拍照样子“喀嚓“一声拍下来，看看这张照片，想想怎么编儿歌，好了就可以去考考旁边的老师，顺便请老师帮你将儿歌写在背面。
三、分享交流
1、个别小朋友来考考大家，如“春天到，红梅开，红梅园里捉迷藏，看一看，找一找，是谁躲在红梅园?”是蜜蜂。看一看，数一数，有几只小蜜蜂?(数数)
2、延伸：小朋友，你们知道小蜜蜂、小蝴蝶、小鸟它们到花丛中去干什么吗?我们可以去问问这儿的老师，也可以问问爸爸妈妈或着上网、上书店去找找，看谁先有新发现。
*附儿歌“春天的花园”
A：春天到，红梅开;红梅园里捉迷藏;
看一看，找一找，是谁躲在红梅园?
B：是蝴蝶;A：看一看，数一数，
飞来了几只小蝴蝶?B：飞来了七 只小蝴蝶。
幼儿改编的：
A：春天到，迎春花开;迎春花园里捉迷藏;
看一看，找一找，是谁躲在迎春花园?
B：是蜜蜂;A：看一看，数一数，
飞来了几只小蜜蜂?B：飞来了五 只小蜜蜂。
A：春天到，郁金香开;郁金香园里捉迷藏;
看一看，找一找，是谁躲在郁金香园?
B：是小鸟;A：看一看，数一数，
飞来了几只小小鸟?B：飞来了六 只小小鸟。
……
活动评析：
这个活动的选材很好，结合当前主题进行的，是孩子喜欢的活动;由于孩子对于“春天”的经验搜集较好，有一定的自己理解的经验;在整个活动中，孩子将语言、绘画、想象等整合运用，与人交往也很大胆。
这个活动体现了二期课改中的美术活动整合的理念，教师的指导语有一定的提高、具有儿童语色彩，使整个活动围绕儿歌的情景展开，与情景结合，融会贯通。我们往往在具体指导中由于指导语的失误将自己辛苦创设的情景给打破了，但是这个活动教师不但注意了自己的指导语，还学会了将技能技巧隐藏在情景中，让幼儿在不知不觉中学习、掌握技能技巧。这些都收到了一些的成效，在幼儿的作品中也有所体现。
但是在孩子创作中，我们发现一个孩子在请了蜜蜂朋友之后，想带蜜蜂到郁金香园时，被如何添背景阻碍了，只见他将画纸翻过来，贴郁金香，而这时教师马上引导他看看同伴的活动，想给予提示……这样好吗?为什么不允许他错呢?让他错了再改不好吗?同事的提醒，让教师更清楚自己还未吃透课改精神，还是有点不敢放啊!
像我们这样的研究活动形式，很好;这样可以让老师从旁更清楚看清自己薄弱点，吸取别人的优点，取长补短，共同进步。
5、中班教案春天，花园里有什么
活动目标：
1.理解散文诗的内容，知道春天是万物生长的季节。
2.尝试续编散文诗。
3.运用绘画形式表现自己想象的春天景象。
活动准备：绘画材料活动过程：
1.说一说：春天在我们身边。
小朋友，你们知道现在是什么季节吗?你怎么知道春天来了?引导幼儿从自己的服装变化，自然界中花木等的变化等方面寻找春天的特征。
2.欣赏散文诗《春天，花园里有什么》。
教师有感情的朗诵散文诗春天的花园里有什么?他们都在干什么?
教师带领幼儿朗诵散文诗。
3.续编散文诗《春天，花园里有什么》。
春天的花园里，还可以看到些什么?听到些什么?闻到些什么?如：看到美丽的花儿、翩翩起舞的蝴蝶;听到布谷鸟的叫声和小溪欢快的歌唱;闻到百合花的清香和泥土的芳香等。
鼓励幼儿续编散文诗《春天，花园里有什么》。
4.画一画春天的花园。
春天的花园里有那么多好朋友，我们把他们画出来吧!
让幼儿绘画出自己想象中的春天的花园，并做交流展示。
散文诗：《春天，花园里有什么?》
春天的花园里有什么?
嘘--让我们仔细去寻找，太阳公公红红的脸膛，美丽的花朵张开了笑脸，青青的草地像绿色的地毯铺在花园里，柳树姑娘长长的脖子在微风里飘来飘去，勤劳的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，蚯蚓在泥土里忙着松土，蚱蜢在草地里学跳高。
6、中班春天教案我和春天2
幼儿观察记录
(一)日常观察记录
表一：
观察对象钟天睿(贝贝)年龄5岁性别男
观察日期：4月3日星期二观察时间7：50至11：25
观察记实
贝贝和妈妈带了一只盒子，里面放着一只小鸭子，贝贝把盒盖打开，对施老师说：“我带了一只小鸭子。”施老师把小鸭和盒子放在饮水器上，这时在小鸭子的周围已经围了一群小朋友，贝贝面带微笑说：“这是我带来的鸭子，是昨天买的”。
第一节集体活动快结束时，已经能听见小鸭子又轻又小的声音，贝贝和小朋友的眼睛向饮水器方向看去，活动结束后，老师把小鸭子放在桌上，过了一会儿，贝贝对着放在饮水器上的盒子问：“为什么还放在上面?”“因为小鸭子太小了就离开了妈妈，它会感到冷的。”
吃完午饭后，贝贝问施老师：“小鸭子还吃饭啦?”
观察分析1.贝贝乐意把有小鸭子的快乐与同伴进行分享，把鸭子给小朋友看时，贝贝的面部表情有几分高兴，又有几分得意。当老师把小鸭子放在饮水器上(因为饮水器上方较暖，能给小鸭子带来一定的温度)，贝贝虽然很渴望能让小朋友继续看小鸭子。但贝贝是一个懂事的孩子，了解了为什么还要放在饮水器上时，也就同意老师的做法。2.在半天的活动中，贝贝很关心小鸭子，自己吃过饭，也想起小鸭子是否喂过食，贝贝是一个挺有责任心的孩子。
措施建议1.偶然的机会，让我们身边多了一只可爱的鸭子，孩子们对它产生了浓厚的兴趣，由于小鸭子比较难饲养，在后面的活动中，可丰富如何饲养小鸭子的活动。2.
每天值日生的工作中，也可增加照料小鸭子的内容。
表二：
观察对象吴雨涵年龄5岁性别女
观察日期：4月9日星期一观察时间17：45至17：53
观察记实
正是家长接孩子的时候，吴雨涵从幼儿园大门口跑进教室，喊：“老师，幼儿园门口有人在买蚕”。教师立刻到门口买了一些蚕，放在玩具柜上的盒子里，吴雨涵和剩下未接的小朋友一下子把蚕围了起来，他们之间相互说着、谈着，吴雨涵用手指尖去摸蚕，动作很轻，“别碰蚕，它会死的”，冯睿博说：“是不是我们手上有细菌，摸了它，它会生病的?”，
接着吴雨涵又问：“蚕为什么有黑的，还有的有点白?”乔凌捷问“蚕为什么要吃桑叶?”冯肯博说：“蚕宝宝有没有眼睛?”
观察分析1.蚕作为一种常见的动物，幼儿对它并不陌生，大多数幼儿能说出蚕的名称。2.
作为春天的事物之一，动物比植物对孩子会更有吸引力，动物是以动态的方式活动，符合幼儿的认识特点。3.
蚕已经来到孩子们的身边，孩子们可以近距离观察，在极短时间对它产生一些疑问，说明孩子们对蚕有较浓的认识兴趣。
措施建议1.有关蚕的系列活动现在就可以逐步开展。2.
在我和春天的主题活动中，又生成一个二级主题蚕。我们将根据实际情况开展有关蚕的系列活动，用这个蚕的主题，让孩子研究有关完全动态动物的方法。
表三：
观察对象李文昊年龄5岁性别男
观察日期：年4月26日星期四观察时间16：07至16：18
观察记实
李文昊和其他小朋友在看蚕蛾，李文昊从他们中走出来问：“为什么蚕蛾嘴和嘴连在一起。”我走过去看，有两只蚕蛾在交配。我说：“请你们仔细看一看，是头还是别的什么地方连在一起?”“是屁股连在一些”，“为什么会连在一起?”“就象有了爸爸和妈妈，有了你们一样，它们在一些，才会有蚕卵。”“不是只有雌的才会下卵”。“哪只是雌的”“其实我也不知道”。
观察分析1、孩子对蛾子的观察还是比较有耐心的，已有一周多的时间，孩子们还是不断的观察。2、
在若干个孩子中，只有李文昊一个对此现象提出质问，而其它孩子只守注了现象，并没有深追原因。3、
从孩子不断的追问下，把我也给问住了，孩子提问有打契沙锅问到底的架势。
措施建议在平时，应该鼓励幼儿对所观察现象多提问题
(二)幼儿发展观察记录表
表一：
内容日期层次行为分析
幼儿园的春天，3月5日午餐后的散步层次一幼儿A幼儿A和另一名幼儿一边在笑，一边在讲话，并没有关注我们正在观察的对象。
教师的提问和引导，没引发幼儿A对白玉兰花的关注，也许他还沉浸于他的兴趣点，或是因为离教师比较远的原因。
幼儿B幼儿B和另一位幼儿在讲话，而和幼儿B牵手的幼儿和老师一起在观察，和他牵手的幼儿的行为似乎对幼儿B没有影响。
教师的引导和身边同伴的行为对幼儿B没有影响，仍然在自娱自乐，他并不关注身边发生的事和环境，更关注自己与同伴的游戏。
层次二幼儿C教师问：“这是什么花?”话音刚落，幼儿C立刻回答：“白玉兰，是白的。”
幼儿C对以前的观察有较深的印象，能立刻说出花的名称和它最显著的特点，幼儿C对周围事物能在教师的引导下有目的去观察。
幼儿D问题问完，幼儿D也回答：“白玉兰。”说完，拉着另一位幼儿向白玉兰树走去。
幼儿D对以前观察的事物有印象，能回忆出观察过事物的名称，他在教师引出观察对象后，开始关注自己有兴趣的内容。
我种的花，月12日层次一幼儿A幼儿A对铲土特有兴趣，老师把土刨松，在刨松的土中捡石子，而幼儿A还在热衷于刨土。
幼儿A对于种植活动有兴趣，且对刨土的工作更有兴趣，他暂忽略一个完整的种植过程，热衷于某一个动作。不过在老师的的提示下，他中断了刨土，又开始以下的工作。
幼儿B幼儿B刨了几下，就去看其他小朋友的工作，不时地向同伴提出“建议”，“哎，这个石头，不捡呀”“哎，你把土弄在花上啦!”
幼儿B的注意力较易分散，他没有关注到自己应该做的工作，而守心他周围人的工作。对于幼儿B，教师应多引导，让他有耐心完成自己的一份工作。
层次二幼儿C幼儿C在种植中，对于种植的顺序比较清楚，很有顺序在准备泥土、铲土、浇水有条不紊。
幼儿C的行为反映说明她平时做事习惯，总是很有条理，也很认真。并且在种植中，也注意细节，一点土在叶子上，总是把土抖落在花盆中。
幼儿D幼儿D对浇水很有兴趣，用了铲子、漏桶、小桶来浇水，乐此不疲。
幼儿D对种植中心环节特有兴趣，尝试各种的浇水方法，对于这类幼儿，教师可引导他与同伴进行合作，形成一定的互助行为。
表二：
内容日期层次行为分析
春游4月6日层次一幼儿A幼儿A和大家放风筝，风筝从天上落下来，教师在整理风筝时，幼儿A对小朋友说：“这个草地可以踩啦!”
在活动的间隙中，他突然关注到自己周围的环境，他对周围环境的关注只是偶发，并没有什么目标性。
幼儿B幼儿B在树丛中，拿着树枝在拨弄着地上的草。
在幼儿园和幼儿B身边，长长的树枝是很少见的，而幼儿B是男孩子，男孩子喜欢弄棍子，从自己的兴趣点出发，他关注了草丛中的树枝。
层次二幼儿C“老师，这是什么花?”“紫玉兰”“我们幼儿园有白玉兰，花都谢了，长叶子啦!
幼儿C有一定的观察能力，通过比较发现白玉兰和紫玉兰外观相似，引发他的兴趣，提出问题，她能与已有的经验发生联系。
幼儿D幼儿D走到桥边，手指着桥边的绣球花说：“老师，绣球花。”
幼儿D对身边的植物比较关注，看到熟悉植物能大胆的说出来，幼儿D对植物特点掌握得较好。
幼儿园的绣球花4月7日层次一幼儿A幼儿A没有去观察绣球花的变化，而是去观察自己种植的蝴蝶花。
幼儿A没有随教师的提问去观察绣球花，而守注自己种植的蝴蝶花，幼儿A对周围的环境有所关注，他观察对象虽不是教师的指向对象，但是他已经对身边的环境有观察兴趣了。
幼儿B幼儿B走到绣球树下，捡到落在草地上的绣球花交给老师。
幼儿B对地上有兴趣，经常会在地上捡一些小纸片等，他把花捡起来说：“这是绣球花。”他并没有观察绣球花的变化，而去关注绣球花周围的环境。
层次二幼儿C幼儿C走到绣球树边说：“绣球花变白了。”她是对着老师大声说。
通过周六、周日两天，绣球花有了明显的变化，幼儿C很快注意到。幼儿C比较注意周围的环境，在较长的时间中，经常关注植物，对它的变化比较敏感。
幼儿D幼儿D看过绣球花，向我提出一个问题：“为什么植物园的绣球花是绿的?”
幼儿D能很快地发现植物园绣球花和幼儿园绣球花的区别。他的发现基于对绣球花长期观察的基础上。
说明：幼儿A、B、C、D是属于班级发展层次有一定差异的幼儿，我们将他们做为一段时期里相对固定的观察对象，进行连续性观察，从而了解在进行“我和春天”主题活动的过程中，对各层面幼儿所发挥的实际作用。
七、家长工作
(一)家长志愿者行动调查表分析(另附调查问卷)
根据本班调查表的填写情况，将家长爱好，或特长分为五类：
第一类经济管理25%
第二类运动和棋类22%
第三类计算机17%
第四类旅游11%
第五类其它25%
从统计的数据分析，以第一类和第三类作为本人兴趣、爱好的家长，主要是在金融领域和机关工作，与家长的职业有直接关系，接近总百分比的一半;以第二类作为兴趣，爱好的家长，与性别有关。值得一提的是以第四类，第五类作为兴趣和爱好的家长，更利于幼儿园的教育活动，特别是第五类家长，他们兴趣广泛，有着较多可以挖掘的教育资源。
随着春天的临近，大自然中春天的气息越来越浓，根据幼儿年龄特点，用绘画等方式来表达春天的万物，确实有困难。为此，我们设计了“我眼里的春天”摄影活动，让孩子自己拿着像机去捕捉自己看到的春天。孩子们把照片带来时是那样兴奋。特别是我随机抽了五位小朋友：问他们怎样照的?他们往往边说边用动作比划帮助说明，自己照相的过程，而没有谈自己是怎样操作像机的，有一个幼儿说“我在方框里看到桃花的”……
现代的家庭大多有像机，而像机以自动像机为多，其操作简单又方便，于是我们萌生了让孩子们来学一些有关摄影的一些简单操作，在操作中激活兴趣的方法，并有目的的通过家长志愿者行动，选择相关内容，来进一步促使幼儿获取并积累对春天的感性认识的目的。
(二)有关“我和春天”主题活动的家长问卷分析(另附家长反馈信息)
为更深入了解“我和春天”这一主题活动内容在幼儿已有知识经验中所存在的层面，我们除对幼儿在园时进行观察外，还通过与家长访谈及有针对性的调查问卷，全方位地把握幼儿的发展情况。
我们主要设置了三个问题
(1)您在家庭教育中以何种方式或活动，让孩子充分感受春天?
(2)您觉得您的孩子对春天里的那哪些事物最感兴趣?
(3)您对“我和春天”这一主题活动有何看法?并请提出改进意见。
调查表明：家长在假日都会有意识地带幼儿到户外踏青，并注重引导幼儿观察、感受春天。通过家长反映幼儿所关注的春天的事物。更多指向春天的植物(如：草、花、柳树等)，春天的动物(如：燕子、蝴蝶、小蝌蚪等)，春天人们的活动(如：郊游、放风筝等)。我们将立足于幼儿的兴趣点，从中提取具有教育价值的内容，并充分获取家长的积极建议(如：希望结合春天主题对幼儿进行环保教育等。)促使“我和春天”主题活动的顺利有效开展。
八.关于“我和春天”主题活动的效果及反思
“我和春天”主题活动开展的一个多月以来(35月)，师生通过共同挖掘主题的内涵，生成诸多活动内容，采取了互动式的探索方式，使得幼儿成为真正的活动的主体，教师获得真正的发展与提高。
幼儿的收获：
1、在活动过程，我们并不强调幼儿对某些特定知识技能的习得，而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中，引导幼儿在情境中探索与实践，主动地习得知识和技能。例如在认识春天的蚕宝宝过程中，每位幼儿都有一个自制“蚕宝宝档案袋”，当幼儿通过日常点点滴滴地观察记录，资料收集，不断丰富有关蚕宝宝的信息。他们所知道的蚕不仅仅是它最直观的外形、生长的变化，还知道了蚕为什么吃桑叶;蚕蜕皮的原因;怎样测量蚕宝宝的身长……这些是幼儿自己真正有兴趣的知识，幼儿不仅在教师的组织下学习，而且也是在自己的兴趣下组织自己探索的学习。
2、由于主题活动为幼儿提供了充足的时间、空间，因而无论是教师，还是幼儿都摆脱传统“教师教、幼儿学”的模式，而誓励幼儿更多的尝试，体验不同的学习策略，利用多通道的参与，使幼儿更积极，更专注于自我实践获得的过程。这个过程是幼儿获得知识的过程，获得学习方法、策略的过程，特别是幼儿对调查表的选用，主题开始初期，我们引导幼儿通过绘画的形式在调查表上记录春天动、植物的生长变化，幼儿从老师给定的表格中，通过的适当指导，了解了“调查表”的作用及表现形式;之后当他们在记录小蝌蚪的生长过程时，许多幼儿迁移了已有的经验，设计出自己能理解，别人也能看明白的调查表。
3、对于集体中的每位幼儿在主题实施过程中，他们都是活动的主人，都是参与者、设计者、收益者。通过实践，我们感到主题活动以分组教学的组织形式，有利于教师的观察与指导，更利于幼儿的参与与实践，大大提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得成功的体验。
教师反思：
1、教师在主题活动中的角色更多售察者，支持者。由于具体的内容的选择是源于幼儿的兴趣，因而是与幼儿的发展水平相符合。在这种情况下，教师更需要通过观察，把握幼儿的最近发展区，并通过适当的介入、引导有效地促进幼儿的发展。
2、要想最大限度地发挥主题活动的效益。家长及社区资源是极为重要的，家长的知识、信息的多元化成为幼儿，甚至是教师的最佳辅导老师。社区资源的丰富性，也成为主题活动的深入提供了更为广阔的空间。但值得注意的是为了获得最积极的配合与协助，幼儿园与家长，幼儿园与社区的沟通是非常关键的。如在主题开展之初，教师可将主题的建构方案向家长说明，可以以“一封信”或“家园信息交流会”等形式，争取家长最真诚的支持与帮助。
3、教师在不断接起幼儿的抛过来的球的过程中，深深感受到自身对知识获取的需要。因为幼儿在通过自身的发展过程中对教师提出了更高的要求，同时教师还应一直孜孜不倦地努力开拓自己的知识广度和深度，提升自己对幼儿的认识和幼儿教育的理解。只有善于吸取新型的理念，并有效的指导实践，才能使师生间的合作学习活动富有实效。
九、相关调查表
我们家的蚕宝宝
爸爸妈妈的话：我的回答：
1.蚕是什么样子的?
2.请你说说这是蚕的什么?(父母有
序的指蚕的身体部位，幼儿回答)
3.仔细看看，蚕有脚吗?
4.你是用什么方法知道蚕宝宝在一天
一天长大的?
我的蚕宝宝在长大
第几天日期蚕宝宝多大了蚕宝宝吃了多少桑叶我还发现了……
第一天4.11
第二天
第三天
第四天
第五天
第六天
建议：家长引导孩子观察、喂养蚕，并指导孩子用各种方法(如：蚕有几颗小豆子那么长;
我们给蚕做个身高尺……)测量蚕的生长变化，进行观察记录。
“我的春天朋友”记录表
观察对象生长过程
幼儿记录
家长记录
说明：
1.幼儿以绘画形式记录;家长以文字形式记录。
2.观察对象是幼儿感兴趣的一种植物或动物。
春天里人们的活动
幼儿姓名：
春天里我最喜欢的活动：春天里大人们的活动：
冬天到春天最明显的变化：春天里人们还做些什么?
说明：请幼儿以绘画形式表现，家长从旁以文字说明。
7、中班春天教案我和春天1
一、综合分析
(一)主题的预知分析
正逢春天万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春天的特征。可以说设定“我和春天”这一主题紧密结合了《规程》中“充分利用周围环境的有利条件，积极发挥幼儿感观作用”的组织要求，并为我们有效的实现这一预定课程提供了充足的空间。
对于给定的主题“我和春天”，我觉得可涉及的内容非常广泛，因而我对该主题可能指向的内容进行粗略的分割(如图)，并从中提取预期的幼儿可能感兴趣的内容进行了安排，但同时它们既相对立，又互为渗透，融会贯通。因为只有这样该主题才能有机地整合，并使幼儿在与周围环境充分地交互作用中获得自主地发展。
动物(如：蝌蚪、春蚕等)春天植物(如：桃树、马兰头、白玉兰等)
饲养我(人)种植、照料
(二)班级的情况分析(中班年龄段)
通过对本班幼儿观察与交谈，发现他们对四季有基本的认知经验，提示下能说出明显季节特征，并对季节变化感兴趣。且在日常活动中已渗透了一些有关春季的知识(如：日常夜短的变化，认识桃树，马兰头等)。班级大多数幼儿表现出思维活跃，对新鲜事物有兴趣，有较强的好奇心和求知欲。但也发现部分幼儿缺乏专注力和耐心，注意力易转移;还有部分幼儿不能主动、积极地参与到对周围事物的观察活动中或不敢将自己的发现进行表述等等，因而立足该主题，我们将从幼儿实际出发，把握幼儿发展层次的差异，希望通过多种形式，多种途径的交互作用，以达到幼儿自主参与，自发生成，在其自身认知结构基础上向更高一阶段发展。
(三)前期的调查分析
为更深入了解“我和春天”这一主题活动内容在幼儿已有知识经验中所存在的层面，我们除对幼儿在园时进行观察外，还通过与家长访谈及有针对性的调查问卷，全方位地把握幼儿的发展情况。调查表明：家长在假日都会有意识地带幼儿到户外踏青，并注重引导幼儿观察、感受春天，并且通过家长反映幼儿所关注的春天的事物。更多指向春天的植物(如：草、花、柳树等)，春天的动物(如：燕子、蝴蝶、小蝌蚪等)，春天人们的活动(如：郊游、放风筝等)。我们立足从幼儿兴趣出发，从中提取具有教育价值的内容，促使“我和春天”主题活动的顺利有效开展。
二、“我和春天”主题活动目标
第一层次第二层次
1通过各种活动，对春天植物、动物的生长有兴趣;在老师引导下，观察、了解它们的生长变化，并愿意表述。
进一步观察发现春天的特征，认识春天生长的植物、动物;观察并学习简单记录它们的变化。
2会用多种形式表现出自己对春天动、植物的认识和情感;学习照料春天的植物(如：向日葵等)、饲养春天的小动物(如：春蚕等)
3在引导下，参与班硷春天的环境布置.能根据已有的认知经验，参与班级春季环境的创设。
4有观察的兴趣，感受春天的变化、喜爱春天。愿意关注周围事物的变化，体验季节变化的乐趣。
说明：
1、由于班级幼儿存在发展层次的差异，因而在制订目标时对有些项目进行了层次
划分，以期使每位幼儿都能在参与该主题活动过程中获得发展。
2、由于是预定的计划，因而对于目标以及活动设计有可能会在今后实践中根据幼儿发展情况进行灵活的调整。
三、“我和春天”主题活动教育计划及效果分析
(一)“我和春天”主题活动前期集体活动
表一：
集体活动内容活动目标效果分析生成内容
认识马兰头1.了解马兰头的外形特征，知道它是一种野菜，有营养。2.学习按根茎叶的顺序观察马兰头。3.喜爱春天里各种各样的野菜。
对于野菜，都常区分不了，而它是春天里一种较为典型的生物，所以我们抓住了这一资源，进行了一系列活动，除了对具体的马兰头进行了认识，还开展了一次“野菜自助餐”品尝活动。在品尝的过程中，让幼儿对其它的春天的野菜也有了一定的了解。
认识桃树1.初步了解桃树的外形和用途，并能用语言进行简单的描述。2.学习有序地观察方法。3.欣赏桃树，体验人与植物的和谐情感。
由于春天的植物变化很明显，因而教师必须把握这一有利时机，引导幼儿学习连续观察的方法，这样我们就利用户外活动和散步时间让幼儿连续进行比较观察，这样既培养了幼儿细致的品质，同时也激发了他秘心植物生长的情感。
认识小蝌蚪和它的妈妈
1.初步了解小蝌蚪、青蛙的外形特征，生活习性及小蝌蚪变成青蛙的过程。2.用比较的方法发现蝌蚪在外形上的不同。3.知道青蛙是对人类有益的动物，要爱护青蛙。
活动室中已出现春天有代表性的动物蝌蚪，孩子们在自然角里喜欢谈论有关蝌蚪的话题。这样，我们灵话地设计了“小蝌蚪和它的妈妈”的活动，并主要以观察、讨论为主要方法，让幼儿初步了解了蝌蚪的生长变化过程，还把了解的知识用美工活动的形式表现在墙饰上，春天的观察本上，并制作小图书等，同时提供有关青蛙的图书，引导幼儿进行了进一步的探索学习。
表二：
集体活动内容活动目标效果分析及生成内容
故事：小花籽找快乐
1.通过对文学作品的欣赏，了解故事中小花籽找“快乐”的过程，感知“想寻找寻找找到”的结构;学习句式：快乐、快乐、我给大家……大家喜欢我。2.运用设问、欣赏表演等方法，感知理解故事内容。3.知道为别人做好事，让别人快乐自己也会得到快乐。
该活动是以语言活动为切入口，从中又有机渗透了科学的内涵，让幼儿在理解作品的同时了解花籽的传情方式，生动而又形象。教师将幼儿对小花籽喜爱的情感与种植活动紧密结合在一起，在家中、幼儿园中让幼儿亲自种上小花籽，并在今后的观察活动中，丰富对春天更进一步感性经验。
诗歌：小雨点
1.学习诗歌，在音乐的衬托中，理解其快乐的情绪特征。2.运用动作等非语言化行为，表现音乐欢快的情绪，同时通过相同的动作，感知相同的语言。3.体验春天在悄悄的来临。
立春已过，天气还较冷，自然界中植物的变化不是很明显，可以把这个活动作为春天主题的切入口，通过观察记录的方式，记录春天点滴的变化，仔细体验春天在悄悄的来临。
童话：三只蝴蝶
1.感知童话故事，理解并复述出童话中花与蝴蝶的对话，丰富相应的词汇。2.通过积累迁移形象，动作和多次重复暗示的语言进行故事的学习活动。3.体验与同伴友好相处的快乐。
这个故事，虽然小朋友都耳熟能详，但在活动中仍能较专注的学习并讲述，特别是在表演部分，幼儿心里现出很强的积极性，为了满足每位幼儿的需要，教师将道具、头饰等投放至表演区，在提供给每位幼儿参与的同时，促使幼儿更加关注春天的事物。
诗歌：春天的朋友1.学习诗歌、理解蝴蝶，小草小花和春天的关系。2.在游戏中感知、理解诗歌内容。3.有热爱春天的美好情感。
这首诗歌是自由体式的诗歌，语言生动，动作性比较强，适合作为表演活动的内容。在表演过程中，幼儿可以把自己对春天的认识迁移到诗歌中，再加上自已的表演，创造出新的表演内容。
表三：
集体活动内容活动目标效果分析及生成内容
浮雕：春天
1.用压、搓、捏等方法，表现出春天的树、草、花等。2.通过观察图片、录像，感受春天的动、植物及人物活动等。3.萌发对春天美好的情感。
幼儿对用油泥表现春天较有兴趣，表现的方式上可以多样化地体现美。这样，我们向幼儿提供了玻璃瓶、彩瓶、酒瓶等，让幼儿在操作时感受不同的效果。适合本班幼儿求新鲜、多变的心理。
折纸：青蛙1.初步学习看图折纸青蛙。2.通过比较观察，能辨别并折出青蛙的外形。3.每折一步，用手把折痕抹平。
随着春天的脚步越来越近，孩子们把小蝌蚪带到了幼儿园，并在观察蝌蚪的同时，开始谈论蝌蚪的妈妈。为此，我们在墙饰一角准备了一个小池塘，将孩子的青蛙折纸贴于墙上，既强化了孩子对春天动物的认识，又增强了孩子的成就感。
韵律活动：母鸭带小鸭
1.学习踵步走，能随音乐、协调地做动作。2.根据乐句为歌曲前两句创编相应的手脚动作，并用表情或动作表现出小鸭的快乐心情。3.体验与同伴共同歌唱，律动的快乐。
在韵律活动中提及了小鸭子的一些外形特征，生活习性，为以后饲养小鸭子提供知识的铺垫。
歌曲：我是一只小青蛙1.学习歌曲，掌握XX|XXX|的节奏。2.根据青蛙的生活习惯和外形特征，记忆歌词。3.能和同伴愉快的歌唱。
这个活动采用形象夸张的青蛙教具和具体形象的节奏图谱，幼儿较快熟悉歌词，很快地把握了节奏，其中还运用已经了解知识，并根据图谱的变化，迁移和改变唱歌的方式。这首歌在表演游戏《小蝌蚪找妈妈》中，丰富青蛙的表演内容。
(二)与主题相关的活动设计及分析(案例)
活动内容：童话“春天的电话”
活动目标：
1.理解童话故事，清楚小动物之间打电话的顺序，并初步掌握故事中的对话。
2.通过了解小动物的活动，理解各种动物与春天的联系。
3.体验春天的到来给大家带来的愉快情绪。
活动准备：故事磁带、图片
活动过程：
(一)运用图片，了解春天里的小动物的活动
提问：春天到了，小黑熊(小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐狸)喜欢做些什么?
(二)学习理解童话“春天的故事”
1.教师讲述故事，帮助幼儿了解小动物打电话的顺序。
2.教师摆放放图片，幼儿再次听故事磁带，了解小动物的对话。
3.师生共同讲述童话故事
(一)讨论活动：春天，其它动物可以做些什么?小朋友可以做些什么?
效果分析及生成内容：
该故事所包含的认知点较多：一、是春天动物的活动;二是与同伴间相互关心的情感，三是数字的排列与变化。教师在活动过程中，注意把握递增的“序”，从而在引入活动目标的同时，挖掘幼儿的兴趣点。通过观察，大多数幼儿的关注点在拨号打电话，及与同伴的对话等，产生了一定的表演愿望，所以从幼儿的需要出发表演游戏又可增添新的内容。
活动内容：创造性韵律活动“春雨和小花”
活动目标：
1.丰富有关春天的乐曲，熟悉乐曲的旋律和结构，用下雨和小花喝水并成长的动作分辨A、B两段的结构。
2.通过回忆日常对春雨、小花成长的观察，创编不同的春雨落下和小花喝水、成长的动作。
3.乐意以身体动作表现春天的雨和花。
活动准备：有关身体动作表现春天的雨和花。
活动过程：
(一)复习春天的歌
指导语：你们会唱哪些有关春天的歌?
(二)学习韵律活动“春雨和小花”
1.欣赏乐曲，感知旋律、结构
2.通过图片提示，了解除乐曲旋律和结构
3.创编A段、B段动作
(三)进行韵律活动“春雨和小花”
效果分析及生成内容：
幼儿通过师生互动性的活动，能愉快地参与活动，大胆地创编动作，在活动中有一位幼儿提出：小花要喝水，蚕宝宝要吃桑叶，教师根据幼儿喂养蚕的已有经验进行了灵活的调整，运用原有音乐，充分让幼儿尝试仿编“蚕吃桑叶”的情境。
活动内容：春游“我眼中的春天”
活动目标：
1.感受春天的温暖气候，进一步观察、了解在春天里，动植物的生长变化。
2.通过郊游、放风筝，为植物浇水等活动，了解春天“我”和人们的活动。
3.喜爱春天，乐意观察周围事物的变化。
活动准备：
1.春游必备物品。
2.每位幼儿带二张报纸，一只小塑料袋，穿着适量衣服，合脚的鞋子。
3.晕车幼儿上车前半小时，给晕车药
4.联系参加春游的家长志愿者人选，让家长明确春游的任务和要求。
活动过程：
1.谈话
(1)提出春游观察的要求
(2)讨论春游中的规则和自我保护方法。
2.前往中山植物园
(1)参观欧洲花卉展
(2)参观温室花卉
(3)师生共同野外进餐。
(4)餐后散步参观蔷薇园。
(5)亲子、师生分组游戏活动放风筝;为小花、小草浇水。
3.返园休息整理
效果分析及生成内容：
外出的活动总能提起幼儿的兴趣和热情，在兴趣热情、好奇中，孩子们走进了中山植物园。游玩时孩子对成片的郁金香发出欢呼声，这与孩子周围的环境中较少见到这样的景象有关，孩子对着成片郁金香花，说出赞美的话，孩子对美的环境有一定的感悟。参观“温室花卉”时，孩子的问题提得很多，“这是什么”，“为什么长刺”“和我们幼儿园的有点像”……，孩子们提问兴趣高，思维比较活跃。
根据幼儿的兴趣点和班级的环境创设，设计一些能反应春游见闻的活动，以多种形式来反应，孩子在春游中最喜欢是什么，最关心是什么，最有兴趣是什么?并从家长的反馈中获得必要的信息。
活动内容：我看春天的蚕宝宝
活动目标：1、观察蚕的外形特征，并愿意用语言表述自己的发现。
2、初步尝试用多种方式进行学习。
3、进一步萌发喜爱、关心蚕宝宝的情感。
活动准备：有关蚕的实物、图书、标本、光盘;放大镜等
活动过程：
(一)出示蚕的实物，谈话导入活动
指导语：1、蚕宝宝有什么变化?
2、你是怎样喂养蚕宝宝的?
(二)观察蚕的外形，并学习使用放大镜
指导语：仔细看，蚕宝宝是什么样子?还有什么新发现?
(三)进行讨论，丰富有关蚕的知识
指导语：1、你知道哪些关于蚕的知识?
2、你是怎么知道的?
(四)提出问题，尝试多种学习方法
1.教师引发问题，幼儿讨论并产生研究兴趣。
指导语：1)你还有哪些不知道的?
2)谁能回答?他们说得对不对?
2.教师提供材料(实物、图书、标本、图片等)，引导幼儿尝试运用多种方法解决问题。
教师指导幼儿阅读有关蚕的图书，引导幼儿进行喂蚕宝宝的比较性实验。
3.小结几种学习方法
(五)分散活动
1.装扮蚕宝宝的家：运用多种方式装饰盒子，激发关心蚕宝宝的情感。
2.给蚕宝宝喂桑叶：知道蚕宝宝爱吃桑叶，愿意照料他们。
3.观看光盘，丰富有关蚕的知识
活动设计思考：
1、活动目标的制定，我们不仅仅局限为有关蚕的认知点，还将引导幼儿尝试多种
学习方法，敢于置疑作为重点内容，以让幼儿学会学习为出发点，通过亲身参
与，进行研究性学习。
2、在活动的组织上，我们以分组形式开展活动，目的是为了保证师生互动频率和个别指导的质量，使幼儿有充分地探索、操作的时间和空间。
活动内容：谈话：春天里人们的活动
活动目标：
1、能用简单、清楚的语言表达自己的想法;
2、通过实践、练习、学习轮流说的方法;
3、养成倾听同伴讲话的习惯。
活动准备：春天里人们的活动调查表
活动过程：
1创设环境，引出谈话
“现在是什么季节?”“你是怎么知道的”
2(1)冬天和春天比一比，春天最明显的变化是什么?春天里，你最喜欢什么活动?做什么?
(2)幼儿两两结伴讨论。
(3)幼儿在集体面前讲述，引出轮流进述的方法。
(4)用轮流讲述的方法两两结伴再次讲述。
3、延伸讲述
春天里大人们又做一些什么?
4、小结
讲解表格的使用方法
延伸活动：
家长、幼儿共同填写《春天里人们的活动》调查表
效果分析及生成内容：
(1)采用分组教学的形式，每个孩子都有充分的发言机会，发言次数最少的幼儿也发言二次，发言最多的高达五六次，特别平时几乎不发言的姜欣悦在这次活动中也发言了五次。从发言的频率和发言的自主、充分程度上，以分组形式进行教学效果优于不分组的形式。
(2)谈话的内容多数集中有我们进行过的活动，如动物的饲养、春游、衣着、水果方面。李再膺小朋友提到春天明显的变化是冬眠的小动物苏醒了，把理性知识进行有效的迁移。
四、“我看春天的蚕宝宝”系列活动(二级主题)
设计意图：
在开展“我和春天”主题活动过程中，我们将具有春天代表性的动物蚕进行活动。在实物投影的前期，幼儿就产生了极大的兴趣，更验证和确定了它的教育价值，因而我们从预定的内容出发，尝试开展生成性活动，即“我看春天的蚕宝宝”系列活动。
时段活动内容方式幼儿行为分析及生成内容
前期我的春天朋友调查表(另附调查表“我的春天朋友”)
幼儿关注于春天的动物及植物，从而确定了我们预定计划的教育价值，教师在自然角提供蝌蚪的基础上，有目的下放春天的“蚕”，从而观察幼儿的行为及反映。
喂养蚕宝宝亲子活动
每位幼儿将老师提供的两条蚕宝宝带回家，很细心地进行喂养，并且常常到幼儿园来和老师、同伴交流，也提出了许多问题，因而我们产生了一棵有关蚕的
“聪明树”。
聪明树(关于蚕的问题)版面
“聪明树”本身名字的产生就来源于幼儿，当老师提出“让我们给大树起个名吧!”李再鹰说：“爱提问的小朋友都很聪明，我们叫它聪明树”，于是教师将幼儿有关蚕的问题以树叶的形式展示于版面上，并进行了相应的整理，找出幼儿关心的，具有教育价值的并进行归类(另附统计表)
中期观察蚕亲子活动(另附问卷“我家的蚕宝宝”)
在家庭喂养蚕的过程中，我们以设置问题的方式，引导家长发挥他们的教育作用，激发幼儿学会有序观察蚕的外形，从而解决他们所关心的有关蚕的外形结构的问题
测量蚕宝宝谈话及连续性记录(另附记录表“我的蚕宝宝在长大”)
日常活动中，幼儿常常会和老师说：“老师，我把蚕宝宝照料得好，它都长那么大啦!”教师发现幼儿对于蚕的生长变化有一定的兴趣，于是组织了引导性的谈话活动，你可以用什么方法知道蚕宝宝在长大?并引发幼儿在家中进行连续性观察
我看春天的蚕宝宝分组教育活动
我的问题(关于春天的蚕)
1关于蚕的生长变化
陈子锟：(问)蚕宝宝长大了，会变成什么呀?
钟天睿：(问)为什么蚕会蜕皮?
徐文轩：(问)蚕是怎样长大的?
KK：(问)蚕是怎样长大的?
秦鉴然：(问)蚕宝宝是怎样长大的?蚕宝宝是怎样生活的?
姜安多：(问)蚕宝宝怎么变成蛾子?
展晨：(问)小蚕为什么要脱皮才能长大?
高承思：(问)蚕宝宝是如何变成蛾子的?
李再膺：(问)蚕变成蛾子是不是很可怕?
沈杨：(问)蚕是怎样长大的?蚕最后变成了什么?
朱冠秀：(问)蚕宝宝为什么会结成茧?
蚕宝宝为什么不动?
2关于蚕的生活习性
李兆坤：(问)我想知道蚕宝宝是什么颜色的?
大龙：(问)蚕宝宝有没有眼睛?
3关于蚕的喂养
姜欣悦：(问)桑叶这么大，为什么小蚕能吃这么多呢?
张榕榕：(问)杯子里蚕和叶发生了什么变化?
李兆坤：(问)蚕宝宝每天吃多少桑叶?
罗嘉慧：(问)为什么蚕宝宝喜欢吃桑叶?
展晨：(问)小蚕为什么只吃桑叶不吃蔬菜?
小龙：(问)蚕宝宝除了吃桑叶，还吃不吃其它的树叶?
唐天辰：(问)蚕为什么不吃干的桑叶?
甘地：(问)蚕为什么只吃桑叶，而不吃其它东西呢?
乔凌婕：(问)蚕为什么喜欢吃桑叶?
郭启嘉看见细小的蚕附在桑叶的边缘吃着桑叶：(问)为什么蚕不能喝奶?
4关于蚕的其它
李再膺：(问)蚕吐的丝是什么样子?是不是像蜘蛛网一样的?
罗嘉慧：(问)为什么蚕宝宝会吐丝?
邹舒婕：(问)蚕宝宝为什么会吐丝?
周丽凡：(问)蚕宝宝为什么吐丝结茧?
李朗：(问)蚕宝宝长大为什么会做丝茧?
吴杰：(问)蚕是怎样吐丝的?
五、“我和春天”主题活动渗透性日常活动
内容层次目标及指导材料及准备
环境创设层次一
在老师帮助下，愿意共同布置班级的环境，体验运用自己的作品装扮班级的乐趣。在老师引导下，能认识班级自然角，并关心它们的变化。
各种班级环境创设的制作才料。自然角(植物、动物)
层次二迁移已有经验，较主动地与老师共同创设班级春天的环境。愿意丰富班级的自然角，并能观察它们的生长变化。
区角活动美工区层次一愿意运用各种材料进行美工活动。(如：制作糖纸花、折纸“青蛙”等)。
笔、颜料、彩纸、油泥。糖纸、瓶、餐盘、果冻盒等。剪刀、浆糊。
层次二尝试选用多种材料表现春天的事物，装扮班级环境。
阅读区层次一在老师引导下，愿意阅读有关春天的图书。提供有关春天的图书
层次二结合自身感受春天的经验理解有关春天图书的内容。
游戏活动表演游戏层次一理解一些与春天有关的文学作品，并愿意表演。提供相应的游戏材料。
层次二积极参与表演游戏，并乐意以动作和语言表现文学作品的角色。
角色游戏为娃娃家的“娃娃”更换春天的服装。知道春天要预防传染病，并在医院的角色游戏中丰富相应的情节。
生活活动层次一在值日生工作及散步活动中，通过老师引导，观察自然角，并愿意表述。自然角及幼儿园环境
层次二关心班级、幼儿园春天动植物的生长变化，愿意照料它们。
社区活动到社区附近的公园，体验、感受春天，了解春天人们的活动(郊游，放风筝等)与附近公园联系。
8、中班春天教案构画春天
主题说明：当第一抹嫩绿出现在枯黄的树枝，当第一朵粉红照亮孩子们的眼，那种欣喜、那种充盈希望的感觉，真的让人感动于大自然的神奇与美好。本节课是在幼儿充分体验和感受春天的变化的基础上，让幼儿探索以多种材料表现春天的美丽景象，并在活动中培养幼儿的合作精神。
活动目标：
1能用鲜艳明亮的颜色及各种造型表现春天的景物特征，表达对春天的感受
2能选择各种材料，大胆想象表现，体验创作的乐趣。
3尝试相互商量，共同作画。
重难点提示：幼儿学会合作、分工，能进行整体布局。
活动方法：情景激励法、合作创造法
活动准备：
1丰富印象和感性认识，参加一系列的春季活动，感受春天的到来。
2材料：水彩笔、水粉笔、颜料、皱纹纸、卡纸、树枝、蜡笔、剪刀、胶水、抹布等。
活动过程：
1幼儿坐在线上，与教师讨论踏青的所见所闻。
2教师小结：原来春天这么美，是因为温暖的阳光，蓝的天，嫩绿树叶，
美丽的花，还有从冬眠中苏醒的可爱的小动物，小朋友在春天里能快乐地玩耍。还因为春天有很多鲜艳、明亮的颜色。
3请小朋友想一想，怎样把春天留在我们教室里，留在我们画纸上。
4幼儿自由组成三组，教师引导幼儿讨论商量可以画春天的什么?怎样分工?用什么颜色，什么材料，
做春天的什么?激励幼儿比一比，哪组小朋友合作做出最美的春天
5教师指导幼儿做画：
1制作中提示幼儿选择多种材料，用明亮鲜艳的颜色着画。
2要求幼儿想好后再取工具材料，注意保持桌面清洁，用具用后放回原处，不乱放。
3听信号后，小朋友分组收拾用具。
6展示幼儿作品，总结谈话：
1展示幼儿作品，带领幼儿观看每组作品，请每组幼儿介绍画或制作出春天的什么景象?并给自己组的画取名。
2教师对幼儿所用的颜色、所画的形态和所选的材料进行评价，帮助幼儿积累绘画的经验。
9、中班春天教案春天的树林
活动目标：
1、引导幼儿欣赏布拓印画《春天的树林》，感受绿色树林的美丽，激发幼儿热爱大自然的情感。
2、初步学习用布拓印的方法作画，体验不同工具材料绘画活动的乐趣。激发幼儿对美术活动的兴趣爱好。
活动准备：
1、布拓印画《春天的树林》。
2、录音机、配乐散文磁带(音乐选用《爱琴海》)。
3、幼儿绘画纸、废报纸(垫在绘画纸下)、油画棒、水粉颜料(柠檬黄、草绿、翠绿)、拓印用布团、抹布等。
活动过程：
一、感受作品的美，激发幼儿创作欲望。
1、展示作品《春天的树林》，引导幼儿感受作品的造型美和色彩美。
①画上有什么?看上去怎样?你觉得画上画的是什么季节呢?
②这幅画上的树林用了哪些颜色?什么颜色用得最多?
③这幅画上的树杆是怎么画的?看上去觉得怎么样?
④看到这幅画你会想到什么?
⑤小结：这是一幅春天树林的画，看上去很宁静、很美。树杆的线条比较直、有力，看上去像人一样很有精神。春天，树木都长出了新叶，嫩嫩的、绿绿的。小草也长出来了，一片嫩绿。整幅画用了很多的绿色，有的绿色较深，看起来像老树叶;有的绿色浅一些，像长出不久的新叶;有的还是柠檬黄色的，像刚长出的嫩芽。树林好像很深，可以一直走进去，给我们一种想象：这美丽的树林深处还会有什么呢?……春天的树林是多么的迷人。
这一环节通过展示作品，引导欣赏。老师以提问启发幼儿思考、议论，让幼儿对这幅画的表现手法有了初步的了解。老师的小结帮助幼儿理清思路，进一步加深体验，更深地理解作品的美。在思考和议论的过程中发展了幼儿的语言智能。同时通过欣赏《春天的树林》的美，培养幼儿热爱大自然，发展自然观察者智能。
⑥配乐散文欣赏《春天的树林》：
小朋友，刚才我们认真地欣赏了这幅画，现在请闭上眼睛，让自己走进画里，边听边用心去感受一下春天树林的美(播放配乐散文《春天的树林》录音)(附配乐散文)。
通过配乐散文所创设的意境美：舒缓优美的音乐，如诗如画般美丽的树林，为幼儿创设了一种身临其境的感觉。引导幼儿进一步感受作品的宁静和谐美。同时还给幼儿提供了想像的空间：树林里还会有什么?激发幼儿的创作欲望。欣赏完配乐散文时，孩子们陶醉了，情不自禁地发出了赞叹：“啊!太美了!”通过配乐欣赏优美的音乐，不仅让幼儿心情愉悦，同时也提高了幼儿的音乐智能。
二、师生共同创作，体验不同工具材料绘画的乐趣。
小朋友，刚才我们让自己走进了画里，欣赏美丽的树林。你们是不是也想自己动手把春天美丽的树林画出来呢?用什么方法画最好又最有趣呢?让我们试试用布拓印的方法，也许能画出更加迷人的树林。
1、示范布拓印的绘画方法：
①用棕色(或深色)油画棒画树干、树枝，要用力一点，尽量画浓一点。
②用布团蘸水粉颜料拓印，轻轻拍在树干和树枝周围。先用柠檬黄，再用草绿色，最后用翠绿。每种颜色要集中一点。印的时候要拍(不能拖)，颜料印完后再蘸色继续印，直到画纸印满。
2、幼儿练习，教师巡回指导，提醒幼儿注意。
①先用油画棒画树干、树枝，要尽量用力画浓些。
②蘸色时先浅后深(柠檬黄草绿翠绿)。
三、展示幼儿作品，体验成功的喜悦：
展出幼儿作品，组成大幅《春天的树林》。以游戏“去树林散步”，引导幼儿欣赏自己及同伴的作品，说说春天树林的美丽和迷人，体验成功的喜悦。
分析：本活动通过启发提问的方式给予幼儿以线索的启迪，充分发挥了幼儿的观察力、艺术想象力和语言表达力。让幼儿看、想、说《春天的树林》，听舒缓优美、引人入胜的配乐散文。让幼儿眼观、耳听和心领神会地去理解作品、感受作品，发现美、欣赏美，身临其境地沉浸在美的享受中。孩子们在欣赏时表情是陶醉、神往，欣赏结束时发出了由衷的赞叹。这一切大大激发了幼儿的创作欲望。
绘画材料的选用，非常适合表现：利用油画棒、水粉油水分离的特殊效果和布团印画产生的油画感觉，增添了画面效果，让幼儿产生极大的兴趣。绘画活动发展了幼儿的视觉空间智能和运动智能。当大幅《春天树林》展现在孩子们面前时，每个孩子都感受到了成功的喜悦，让身心获得了极大的满足，整个活动自始至终都让人感到是一种美的享受。
附：
配乐散文
春天到了，春姑娘来了，她给大地带来一片绿色。在一个晴朗的星期天，我来到郊外的小溪边，看见一片绿色的绿林，这里的草地像一大块绿色的毛毯。我慢慢地躺了下来，闻着绿叶和青草的香味，我想树林深处会有可爱的小动物吗?会有白雪公主美丽的小房子吗?……我静静地、静静地躺在草地上，聆听远处小溪叮叮咚咚的流淌和小鸟欢快的歌声。微风吹来，树枝轻轻摇摆。
草地，树林……一切是那么安静，那么美，啊，春天太美了!
10、中班春天教案春天的花园
活动目标：
大胆运用自己喜欢的方式将找到的春天表达表现出来，体验春天的美和捉迷藏的乐趣。
设计意图：
随着春风吹来，我班的孩子感到天气的温暖，到户外发现了蝴蝶在花丛中飞舞，蜜蜂在花丛中采蜜，小鸟在大树上歌唱……孩子们都被美丽的春天吸引了，开始有兴趣的探索春天的秘密。本次活动主要是为喜欢运用画画贴贴等方式表达表现自己的新发现的孩子设计的，让他们充分体验春天的美感。
活动准备：
*儿歌配画“春天到”春天到，桃花开，桃花园里捉迷藏，看一看，找一找，是谁躲在桃花园?(可以根据幼儿创作的画面改编)
*幼儿区活动中剪的各种大小不一的花朵(有红梅、桃花、迎春花、郁金香等)、固体胶
*画纸(孩子自己装饰好的镜框)、勾线笔
活动流程：
一、欣赏讨论
1、谈话：最近你们都在干什么呢?对呀，春天来了，我们周围发生了许多变化，你们发现了春天的哪些秘密呢?(幼儿根据自己平时搜集的资料自由讲)
2、游戏：捉迷藏
(1)昨天我们收到一封小鸟送来的信，信里有一张什么画呢?让我们的客人老师也来瞧瞧，好吗?(出示俘画)谁能用我们一块儿编得儿歌来介绍一下?(个别幼儿)
(2)哦，是蝴蝶躲在桃花园，看一看，数一数，有几只小蝴蝶?(数蝴蝶有的完整的、有的半只、也有一小部分)
3、讨论：除了蝴蝶在花丛中飞舞，还有谁也喜欢在花丛中玩呢?你能不能把它们编进儿歌，并且画画帖贴，拍出一张照片来呢?(个别尝试)
二、联想创作
1、提醒：想清楚你发现的是谁在花丛中?再想想我们发现它们在花丛中是怎么样的?都在一起的还是分散的?
2、个别给予提示：如怎么这儿这么空呢?蜜蜂快飞过来呀!哦，那儿有一对蝴蝶相亲相爱，真美呀……
3、提醒“你发现了三只以上的朋友来了，而且穿了美丽的衣服，就可以带它们到花园里去拍照了(粘贴花朵)比比哪张照片里的花多，将你发现的朋友藏起来了、呀，快将小蜜蜂藏到花从里去，等会儿让老师们来猜猜你的朋友藏在哪里?
4、已经将你的朋友藏好的小朋友，做个拍照样子“喀嚓“一声拍下来，看看这张照片，想想怎么编儿歌，好了就可以去考考旁边的老师，顺便请老师帮你将儿歌写在背面。
三、分享交流
1、个别小朋友来考考大家，如“春天到，红梅开，红梅园里捉迷藏，看一看，找一找，是谁躲在红梅园?”是蜜蜂。看一看，数一数，有几只小蜜蜂?(数数)
2、延伸：小朋友，你们知道小蜜蜂、小蝴蝶、小鸟它们到花丛中去干什么吗?我们可以去问问这儿的老师，也可以问问爸爸妈妈或着上网、上书店去找找，看谁先有新发现。
*附儿歌“春天的花园”
A：春天到，红梅开;红梅园里捉迷藏;
看一看，找一找，是谁躲在红梅园?
B：是蝴蝶;A：看一看，数一数，
飞来了几只小蝴蝶?B：飞来了七只小蝴蝶。
幼儿改编的：
A：春天到，迎春花开;迎春花园里捉迷藏;
看一看，找一找，是谁躲在迎春花园?
B：是蜜蜂;A：看一看，数一数，
飞来了几只小蜜蜂?B：飞来了五只小蜜蜂。
A：春天到，郁金香开;郁金香园里捉迷藏;
看一看，找一找，是谁躲在郁金香园?
B：是小鸟;A：看一看，数一数，
飞来了几只小小鸟?B：飞来了六只小小鸟。……
11、中班春天教案春天真美丽
活动目标：
1、运用已有的感知经验，学习替换歌词，尝试跟着节奏说唱。
2、用说唱和歌表演的形式表达对春天喜爱的情绪。
活动准备：
1有对春天特征感知的经验
2多媒体课件一套.
活动过程：
一、律动“小鸭”
以愉快的情绪进入活动主题。
二、尝试用说唱的形式为歌曲“春天”替换歌词
1、说唱歌曲“春天”
摘句说唱，跟着节奏把每个字说清楚。
2、改编歌词
(1)、说说春天的特征
“春天来了，小草绿了，花儿开了，春天还有哪些变化呢?”
(小草长出绿头发、桃花涂上红胭脂、茶花戴上小红帽……)
(2)、自主探索，共同讨论，替换歌词。
选择合适的句子填进歌曲并说唱。
*替换歌曲第一段中的“花儿都开了”这句。
春天天气真好，蝌蚪找妈妈;
春天天气真好，青蛙呱呱呱;
春天天气真好，小朋友呀去郊游;
……
指导要点：帮助幼儿积累替换歌词的经验。如：句子太长可以去掉一些词或说得快一点等。
*替换歌曲第一段的“杨柳树儿对着我们弯弯腰”
指导要点：替换的句子加长了，引导幼儿互相讨论，选择合适的词句，共同完成歌词替换。
三、用复合节奏演唱“春雨”
1、春雨滴滴答，……滴答……
2、用新编的歌词演唱。(鸭子、青蛙……)
四、来来来，恰恰恰，一起舞起来。
在愉快的歌舞中结束活动
背景介绍;
最近我班正开展“春天真美丽”的主题活动。在主题开展初期小朋友多次在校园里寻找春天的秘密。有的找到迎春花象喇叭，有的说小草变绿了，还有的发现白玉兰悄悄地开放了。小朋友亲眼目睹茶花的花苞想吹气球一般变成一朵朵灿烂的小花;光秃秃的树枝上苞出嫩芽。
就象看着一个婴儿慢慢长大一样，小朋友对春天的情感尤然而生。春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服装的美、动物有趣的变化和小朋友快乐的郊游。于是大家分别去了解收集一些相关的资料。有赞美春天的诗词、散文以及许多优美动听的歌曲等。我们欣赏了散文诗春雨的色彩、春天的秘密，古诗：春夜洗雨、春晓……等。小朋友对用音乐的各种形式表现春天特别感兴趣。我们唱了歌曲春天、我是一朵小花、春雨、小鸭洗澡……用舞蹈、说唱、乐器等多种方式表现对春天的了解和喜爱之情。其中歌曲“春天”是一首家喻户晓的老歌，我在想，能不能给老歌注入新的活力，让这首歌曲更富有时代气息呢?于是我借鉴流行的元素，尝试用hip-pop的说唱形式来表现歌曲春天。小朋友十分喜欢说唱，那欢快的(节奏、与众不同的演唱形式激活了小朋友的表现欲望。他们对春天喜爱的热情也越来越高涨。我在思考，可否让幼儿把对春天的相关经验用说唱的形式，替换歌词的方法表现出来呢。从而通过活动促进师幼和幼儿之间的多向交流，使得他们各自的经验能够互相迁移又互相重组。同时也培养大家共同合作协商解决活动中题难的能力。今天的活动就是在这样一个背景下进行的
目标：
1、运用已有的感知经验，学习替换歌词，尝试跟着节奏说唱。
2、用说唱和歌表演的形式表达对春天喜爱的情绪。
活动流程：
第一个环节：导入主题律动“小鸭洗澡”
以诗句“春江水暖鸭先知”引出律动小鸭，师生共同愉快地表演把幼儿情绪、情.感以下子调动起来，很快进入活动主题。
第二个环节：尝试用说唱的形式，为歌曲春天替换歌词
这个环节有两个部分，第一部分是把歌曲中“春天天气真好，花儿都开了中的花儿都开了”替换成春天其他的事物。小朋友的思维很活跃，有的说唱道“春天天气真好，燕子飞来了”;有的说唱：“春天天气真好，青蛙呱呱呱叫”;还有的说：“春天天气真好，小蝌蚪呀找妈妈”……
第二部分是替换歌曲中“杨柳树儿对着我们弯弯腰”这一句。这一句比前一句长，对幼儿又是一个挑战。中班幼儿已经具备好胜心，因此，面对进一步的挑战，他们表现出越发激动和高度的创作热情。他们思维的火花被激活了。这些他们的成果“小朋友呀去郊游，真呀真高兴”;“小草长出绿头发，痒得咯咯笑”;“大狗熊呀睡醒了，出来找吃的”……在这一环节的重点开是拓幼儿思路鼓励幼儿求异思维，但是幼儿的思路有时会狭窄，会被先前的幼儿所影响，这时老师要用一些开放性问题来开拓幼儿的思路。如：“还有其他的吗?有不一样的吗?除了花、草，动物有变化吗?我在此时提供了一个多媒体画面，选取了一些与春天有关的动植物的图片组合成一幅春天的画，我没有把春天所有的事物都呈现出来，这样会禁锢幼儿的思维，提供画面是有抛砖引玉的作用，帮助幼儿打开思路，多向思维。
这一环节的难点在于。小朋友要把脑子里想的归纳成简短的一句话，并填进固定的乐曲中，很可能会出现字多了，字少了的现象。比如：“春天天气真好，美丽的茶花红彤彤”。一开始唱不进歌曲中，于是我启发小朋友一起想办法，他们有的交头接耳，有的自言自语，还有的拍手跺脚打节拍，就这样你言我一语，师生共同出点子找窍门，最后终于成功了。在成功后大家悟出替换歌词的诀窍了：原来字少就说得慢点，字多句子太长可以去掉一些字，也可以说得快一点。在替换歌词时幼儿肯定会有失败或出现困难，这些都是正常的，在经历了失败尝试成功的探索过程中幼儿的编唱经验和爱春天的情感更进一步得到了提升。在讨论的同时更幼儿感受到合作学习的快乐和重要性，这是隐性的教育而非显形的。
第三个环节：歌曲“春雨”幼儿分成两组用复合节奏把歌曲中春雨滴答声的快和慢同时演唱。在合作成功之后启发幼儿改编歌词把与春天有关的动物唱进歌里。这个内容是对幼儿合作能力的培养，因为只有有良好的合作意识是才能把两种不同的节奏在同一时间里合唱成功。
第四个环节：律动“来来来恰恰恰”
春天里大地万物复苏的季节，春天是万紫千红的季节，春天也是森林里动物最热闹的是后，以动物狂欢的律动把整个活动推想高潮，使幼儿感受到春天是生机勃勃的，充满活力。
整个活动以春天为主线，音乐为载体，让幼儿充分表现对春天的感受。不仅是为了替换歌词、唱几首歌，而是通过音乐活动中的每个环节培养孩子们一些终身受益的能力。在音乐活动中孩子们学会经验地迁移，合作与交流的技巧，以及对音乐的感受和多元的表达与表现的方式，这是极为重要的。另外，尊重孩子、承认差异、优势互补是我音乐活动中的支持策略。这些才是我设计的音乐活动所要追求的。
12、中班春天教案春天在哪里
4～6岁集体
目标
引导幼儿从色彩上感受春天的美景，萌发对春天的热爱。
准备
选择可供幼儿观察的典型自然环境及几幅描绘春天的风景画。
过程
1.观察春天的景色
①带领幼儿到自然环境中边看边问：“春天来了，春姑娘给树木、花草涂上了什么颜色?”
②请幼儿感知树叶、花的颜色及小草发芽后的景象，比较阳光下叶子呈现的明暗。
③提示幼儿变换观察角度来感受景物的美。
④观看教师或画家现场取景作画或有关春天的风景画。
2.用多种形式表现自己对春天的感受
①说一说最喜欢春天的什么景色?美在哪里?
②画一画《我在春天的图画里》。
建议
用上述活动方式，引导幼儿感受秋天、冬天、夏天的美景。
13、中班春天教案春天的花园
活动目标：
大胆运用自己喜欢的方式将找到的春天表达表现出来，体验春天的美和捉迷藏的乐趣。
设计意图：
随着春风吹来，我班的孩子感到天气的温暖，到户外发现了蝴蝶在花丛中飞舞，蜜蜂在花丛中采蜜，小鸟在大树上歌唱……孩子们都被美丽的春天吸引了，开始有兴趣的探索春天的秘密。本次活动主要是为喜欢运用画画贴贴等方式表达表现自己的新发现的孩子设计的，让他们充分体验春天的美感。
活动准备：
*儿歌配画“春天到”春天到，桃花开，桃花园里捉迷藏，看一看，找一找，是谁躲在桃花园?(可以根据幼儿创作的画面改编)
*幼儿区活动中剪的各种大小不一的花朵(有红梅、桃花、迎春花、郁金香等)、固体胶
*画纸(孩子自己装饰好的镜框)、勾线笔
活动流程：
一、欣赏讨论
1、谈话：最近你们都在干什么呢?对呀，春天来了，我们周围发生了许多变化，你们发现了春天的哪些秘密呢?(幼儿根据自己平时搜集的资料自由讲)
2、游戏：捉迷藏
(1)昨天我们收到一封小鸟送来的信，信里有一张什么画呢?让我们的客人老师也来瞧瞧，好吗?(出示俘画)谁能用我们一块儿编得儿歌来介绍一下?(个别幼儿)
(2)哦，是蝴蝶躲在桃花园，看一看，数一数，有几只小蝴蝶?(数蝴蝶有的完整的、有的半只、也有一小部分)
3、讨论：除了蝴蝶在花丛中飞舞，还有谁也喜欢在花丛中玩呢?你能不能把它们编进儿歌，并且画画帖贴，拍出一张照片来呢?(个别尝试)
二、联想创作
1、提醒：想清楚你发现的是谁在花丛中?再想想我们发现它们在花丛中是怎么样的?都在一起的还是分散的?
2、个别给予提示：如怎么这儿这么空呢?蜜蜂快飞过来呀!哦，那儿有一对蝴蝶相亲相爱，真美呀……
3、提醒“你发现了三只以上的朋友来了，而且穿了美丽的衣服，就可以带它们到花园里去拍照了(粘贴花朵)比比哪张照片里的花多，将你发现的朋友藏起来了、呀，快将小蜜蜂藏到花从里去，等会儿让老师们来猜猜你的朋友藏在哪里?
4、已经将你的朋友藏好的小朋友，做个拍照样子“喀嚓“一声拍下来，看看这张照片，想想怎么编儿歌，好了就可以去考考旁边的老师，顺便请老师帮你将儿歌写在背面。
三、分享交流
1、个别小朋友来考考大家，如“春天到，红梅开，红梅园里捉迷藏，看一看，找一找，是谁躲在红梅园?”是蜜蜂。看一看，数一数，有几只小蜜蜂?(数数)
2、延伸：小朋友，你们知道小蜜蜂、小蝴蝶、小鸟它们到花丛中去干什么吗?我们可以去问问这儿的老师，也可以问问爸爸妈妈或着上网、上书店去找找，看谁先有新发现。
*附儿歌“春天的花园”
A：春天到，红梅开;红梅园里捉迷藏;
看一看，找一找，是谁躲在红梅园?
B：是蝴蝶;A：看一看，数一数，
飞来了几只小蝴蝶?B：飞来了七只小蝴蝶。
幼儿改编的：
A：春天到，迎春花开;迎春花园里捉迷藏;
看一看，找一找，是谁躲在迎春花园?
B：是蜜蜂;A：看一看，数一数，
飞来了几只小蜜蜂?B：飞来了五只小蜜蜂。
A：春天到，郁金香开;郁金香园里捉迷藏;
看一看，找一找，是谁躲在郁金香园?
B：是小鸟;A：看一看，数一数，
飞来了几只小小鸟?B：飞来了六只小小鸟。……